Cartographie dynamique de la citoyenneté à l’ère du numérique

Nom	URL	Adresse	Année de création	Public cible	Aspects ciblés de la citoyenneté	Concepteur	Description
eSafetykids	https://www.esafety.gov.au/kids	Australie		Primaire	cyberintimidation, protection des renseignements personnels, crédibilité des sites Web, utilisation responsable du numérique et achats en ligne	eSafety Commissioner	Advice for kids to help them have safe experience online.
eSafetyyoungpeople	https://www.esafety.gov.au/young-people	Australie		Secondaire	empreinte numérique, cyberintimidation, éducation aux réseaux sociaux, protection des renseignements personnels, crédibilité des sites Web et jeux en ligne	eSafety Commissioner	Useful information to help young people stay safe online.
eSafetyparents	https://www.esafety.gov.au/parents	Australie		Parents	cyberintimidation et utilisation responsable du numérique	eSafety Commissioner	Advice for parents and carers to help children have safe experiences online.
L'influence des autres	https://www.identitenumerique.org/l-influence-des-autres	955 Boulevard Saint-Martin O, Laval, QC H7S 1M5	2018	Primaire	crédibilité des sites Web	La Commission scolaire de Laval (CSDL)	«Intentions pédagogiques Au terme de l'activité, l'élève devrait être en mesure de: reconnaître des facteurs qui l'amènent à douter de la véracité d'une information; développer un esprit critique afin de vérifier l'information.»
L'affirmation de soi sur les médias sociaux	https://www.identitenumerique.org/l-affirmation-de-soi	955 Boulevard Saint-Martin O, Laval, QC H7S 1M5	2018	Primaire	éducation aux réseaux sociaux	La Commission scolaire de Laval (CSDL)	«Au terme de l'activité, l'élève devrait être en mesure de: - réfléchir à sa réaction lorsque quelqu'un publie une opinion différente de la sienne sur les médias sociaux. - réfléchir à l'opportunité de s'affirmer sur les médias sociaux même si les autres commentaires diffèrent de son opinion. - développer un esprit critique sur la pertinence d'une vidéo ou d'un commentaire qu'il souhaite publier.»
Les préjugés, généralisations et stéréotypes que l'on retrouve sur le web	https://www.identitenumerique.org/les-generalisations-et-stereotypes	955 Boulevard Saint-Martin O, Laval, QC H7S 1M5	2018	Primaire	inclusion sociale par le numérique	La Commission scolaire de Laval (CSDL)	«Au terme de l'activité, l'élève devrait être en mesure de réfléchir sur la présence de préjugés, de généralisations et de stéréotypes.»
Distinguer une action acceptable d’une action inacceptable sur le web	https://www.identitenumerique.org/l-acceptable-et-l-inacceptable	955 Boulevard Saint-Martin O, Laval, QC H7S 1M5	2018	Primaire	empreinte numérique, droit à l'image et identité numérique	La Commission scolaire de Laval (CSDL)	«Au terme de l'activité, l'élève devrait être en mesure de réfléchir aux impacts positifs ou négatifs de la publication de photos sur le Web. »
Les actions et les attitudes qui peuvent favoriser l'identité numérique	https://www.identitenumerique.org/l-identite-numerique	955 Boulevard Saint-Martin O, Laval, QC H7S 1M5	2018	Primaire	empreinte numérique	La Commission scolaire de Laval (CSDL)	«Au terme de l'activité, l'élève devrait être en mesure de: de constater les impacts possibles des traces laissées par nos publications sur le web.»
L'impact subtil des algorithmes sur le quotidien	https://www.identitenumerique.org/les-algorithmes	955 Boulevard Saint-Martin O, Laval, QC H7S 1M5	2018	Primaire	nétiquette, compétences informationnelles et utilisation responsable du numérique	La Commission scolaire de Laval (CSDL)	«Au terme de l'activité, l'élève devrait être en mesure de prendre conscience que ses actions sur Internet sont soumises à des algorithmes qui influencent subtilement ses choix ultérieurs, tant positivement que négativement, et de comprendre que la liberté dont il bénéficie sur Internet amène des contraintes, des responsabilités et des obligations.»
Les différentes façons d'envisager la liberté sur le web	https://www.identitenumerique.org/les-limites-de-la-liberte	955 Boulevard Saint-Martin O, Laval, QC H7S 1M5	2018	Secondaire	nétiquette, communication et utilisation responsable du numérique	La Commission scolaire de Laval (CSDL)	«Au terme de l'activité, l'élève devrait être en mesure de se questionner sur les limites de la liberté d'expression; prendre conscience que nos gestes visent à combler certains besoins et essayer d'identifier ceux présents dans la capsule; déterminer jusqu'où quelqu'un peut aller dans l'exercice de la liberté pour répondre à un besoin personnel; répondre à la question: Qu'est-ce qui caractérise un comportement acceptable et un comportement inacceptable sur Internet?»
Les influenceurs	https://www.identitenumerique.org/les-influenceurs	955 Boulevard Saint-Martin O, Laval, QC H7S 1M5	2018	Secondaire	éducation aux réseaux sociaux	La Commission scolaire de Laval (CSDL)	«Au terme de l'activité, l'élève devrait être en mesure de: prendre conscience de l'impact des influenceurs présents sur les réseaux sociaux.»
La complexité de l'être humain	https://www.identitenumerique.org/la-complexite-humaine	955 Boulevard Saint-Martin O, Laval, QC H7S 1M5	2018	Secondaire	compétences informationnelles	La Commission scolaire de Laval (CSDL)	«Au terme de l'activité, l'élève devrait être en mesure de prendre conscience que ses actions sur Internet sont soumises à des algorithmes qui influencent subtilement ses choix ultérieurs, tant positivement que négativement; les clics qu'il effectue restreignent, sans qu'il le sache, les choix qui s'offrent ensuite à lui lors de ses recherches web; prendre conscience que l'on peut, suite à des expériences, modifier nos sentiments, jugements ou comportements.»
Développer le jugement critique face à nos découvertes sur le web	https://www.identitenumerique.org/le-jugement-critique	955 Boulevard Saint-Martin O, Laval, QC H7S 1M5	2018	Secondaire	compétences informationnelles et crédibilité des sites Web	La Commission scolaire de Laval (CSDL)	« Au terme de l’activité, l’élève devrait être en mesure de : (pour les compétences transversales Exploiter l’information et Exercer son jugement critique) - prendre conscience de l’importance de la crédibilité d’une source en ÉCR, - prendre conscience que l’ambivalence de l’être humain ne l’amène pas toujours à poursuivre un but commun, - prendre conscience et expliquer certaines actions ou options possibles face aux défis en matière de relation entre les humains (ici, exploitation d’informations personnelles via Internet) - évaluer la pertinence, la cohérence et la suffisance des éléments qui constituent les points de vue. »
La permanence des traces sur le web	https://www.identitenumerique.org/les-traces-sur-le-web	955 Boulevard Saint-Martin O, Laval, QC H7S 1M5	2018	Secondaire	empreinte numérique	La Commission scolaire de Laval (CSDL)	Au terme de l’activité, l’élève devrait être en mesure de : (Pour la compétence transversale Exploiter l’information et Exercer son jugement critique) - Exploiter l’information disponible sur Internet, - Porter un jugement critique sur une situation donnée, (Pour l’ÉCR) - Réfléchir aux impacts possibles des traces laissées par nos publications sur le Web en regard avec notre tolérance et notre ambivalence, - Discuter des différents points de vue en lien avec une situation donnée.
Les 5 commandements pour bien débuter	https://www.identitenumerique.org/pour-l-enseignant	955 Boulevard Saint-Martin O, Laval, QC H7S 1M5	2018	Enseignants	utilisation responsable du numérique	La Commission scolaire de Laval (CSDL)	Commment aider les enseignants à bien commencer à introduire le numérique dans leur classe.
Identité Numérique	https://www.identitenumerique.org/	955 Boulevard Saint-Martin O, Laval, QC H7S 1M5		Enseignants	nétiquette	Commission scolaire de Laval	Vous remettez en question certains comportements en ligne de vos élèves. Vous souhaiteriez guider le développement de leur esprit critique face à tout ce qu'ils pourraient lire, entendre, voir, écrire sur le web. Enseignant? Vous êtes au bon endroit.
La ligue de l'enseignement 82	https://www.ligue82.org/education-aux-medias-citoyennete-numerique/	709 Bd Alsace Lorraine, 82000 MONTAUBAN	2014	Secondaire	nétiquette	-	«Citoyenneté numérique : fait de posséder des équipements et des compétences TIC (technologie de l’information et de la communication) qui permettent de participer à une société numérique, par exemple d'accéder à des informations gouvernementales en ligne, d'utiliser des sites de réseaux sociaux et de faire usage d'un téléphone mobile.” Définition donnée par L’UNESCO.»
Tool or Weapon? Addressing Cyberhate in the Classroom	https://www.edutopia.org/blog/tool-weapon-addressing-cyberhate-classroom-jinnie-spiegler	Californie	2015	Secondaire	cyberintimidation	Edutopia	«Classroom strategies to fight cyberhate include not supporting or reinforcing it, reporting it, supporting the targets, speaking out against hate, and engaging in activism.»
Ideas for Digital Citizenship PBL Projects	https://www.edutopia.org/blog/digital-citizenship-PBL-projects-andrew-miller	Californie	2013	Enseignants et Parents	nétiquette	Edutopia	«In our increasingly connected world, what it means to be a citizen is contextualized by more than just our countries and communities; we are global citizens. Part of being a citizen these days is manifested in what we do digitally, and because of that, I will adhere to the term "Digital Citizenship" -- for now»
The Pedagogy of Fake News: A Four-Part Critical Thinking Exercise for Upper Elementary Students	https://www.edutopia.org/discussion/pedagogy-fake-news-four-part-critical-thinking-exercise-upper-elementary-students	Californie	2017	Enseignants	crédibilité des sites Web	Edutopia	«As educators we have a responsibility for instruction in basic media literacy. Claims of fake news have recently complicated analysis of current events in civics education. Because instruction in critical thinking for media literacy is vital when cultivating awareness of digital citizenship, incorporating lessons on fake news presents a timely opportunity for student engagement»
Rechercher des images libres de droits	https://support.google.com/websearch/answer/29508?hl=fr	Californie		Secondaire	droit d'auteur et droit à l'image	Google	Ce article de Google permet de savoir comment trouver des images gratuites libres de droits sur Internet.

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