Teens, Kindness and Cruelty on Social Network Sites: How American Teens Navigate the New World of "Digital Citizenship" |
https://eric.ed.gov/?id=ED537516 |
District of Columbia |
2011 |
Enseignants |
cybersécurité et éducation aux réseaux sociaux |
Amanda Lenhart, Mary Madden, Aaron Smith, Kristen Purcell, Kathryn Zickuhr, Lee Rainie |
Social media use has become so pervasive in the lives of American teens that having a presence on a social network site is almost synonymous with being online. Fully 95% of all teens ages 12-17 are now online and 80% of those online teens are users of social media sites. The authors focused their attention in this research on social network sites because they wanted to understand the types of experiences teens are having there and how they are addressing negative behavior when they see it or experience it. |
Educational Leadership in an Online World: Connecting Students to Technology Responsibly, Safely, and Ethically |
https://eric.ed.gov/?id=EJ1011379 |
Australie, Kentucky, Minnesota |
2013 |
Enseignants et Parents |
cybersécurité et utilisation responsable du numérique |
Mike Ribble, Teresa Northern Miller |
«The current gap in technology knowledge and lack of leadership preparation related to digital literacy for school environments can cause serious problems, as school leaders, parents, and broader social communities are currently realizing. » |
Digital Citizenship Policy
Development Guide |
https://education.alberta.ca/media/3227621/digital-citizenship-policy-development-guide.pdf |
10th floor, 44 Capital Boulevard
10044-108 Street, Edmonton, AB T5J 5E6 |
2012 |
Enseignants et Parents |
nétiquette et utilisation responsable du numérique |
Alberta Education (School Technology Branch) |
Education leaders are re-examining acceptable use policies in light of the increasing use of
highly mobile information technologies. While acceptable use policies were developed to
manage and control behaviour, a digital citizenship policy takes a more comprehensive
approach by recognizing the important role of education in preparing digital citizens. The
intent of this guide is not to ascribe policy, but rather to offer guidance to leaders as they
strive to better meet student and organizational needs. The guide provides an overview of
digital citizenship policies and practices. It draws from research and the practical
experience of Alberta schools. |
Être numériquement éthique, ou la citoyenneté derrière l'écran |
https://carrefour-education.qc.ca/actualite/nouvelles/etre_numeriquement_ethique_ou_la_citoyennete_derriere_lecran |
Québec |
2019 |
Enseignants |
droit d'auteur et droit à l'image |
Carrefour éducation |
«En consultant le cadre de référence numérique, nous constatons que le centre du diagramme est occupé par le citoyen numérique qui agit de façon éthique. Autour de cette affirmation gravitent tous les objectifs à travailler avec nos élèves afin qu’ils deviennent responsables, concernés, conscients.» |
Les médias sociaux à l’école : un atout pour l’éducation |
https://ecolebranchee.com/medias-sociaux-a-lecole-atout-leducation/ |
Québec |
2017 |
Secondaire |
cybersécurité et éducation aux réseaux sociaux |
École Branchée |
«Les médias sociaux s’implantent en éducation. Ce dossier propose des pistes concrètes pour développer l’esprit critique des jeunes (et des moins jeunes!) dans leur utilisation.» |
LE PARFAIT KIT POUR ENSEIGNER LA CITOYENNETÉ NUMÉRIQUE |
https://ecolebranchee.com/le-parfait-kit-pour-enseigner-la-citoyennete-numerique/ |
Québec |
2014 |
Enseignants |
utilisation responsable du numérique |
École Branchée |
«Pas toujours évident d’enseigner l’importance du mot de passe, la sensibilité des informations qu’on publie en ligne et autres aux jeunes du primaire. Un enseignant du Nebraska propose une idée bien concrète à ce sujet!» |
Les jeunes et l’expérience participative en ligne |
https://www.erudit.org/fr/revues/lsp/2014-n71-lsp01369/1024736ar/ |
Québec |
2014 |
Enseignants |
cybersécurité et éducation aux réseaux sociaux |
Caroline Caron |
«L’étude de cas présentée dans cet article permet d’examiner certaines particularités de l’expérience participative des médias sociaux par les adolescents. L’examen du contenu vidéo mis en ligne sur YouTube par une adolescente québécoise met en lumière cinq modalités de constitution d’un « soi relationnel » à travers l’affirmation progressive de sa « voix publique ». Dans les séquences vidéo sur le rejet et l’intimidation à l’école secondaire, ces modalités de mise en relation de soi permettent une politisation de l’expérience personnelle, dont l’expression intimiste redessine les notions d’engagement et de participation au-delà de la dichotomie public/privé.» |
TIC et citoyenneté : de nouvelles pratiques sociales dans la société de l’information |
https://www.erudit.org/fr/revues/nps/2008-v21-n1-nps2477/019356ar/ |
Québec |
2008 |
Enseignants |
nétiquette |
Sylvie Jochems, Maryse Rivard |
L’appel à communication de ce dossier invitait pour une première fois les collaborateurs et collaboratrices de la revue Nouvelles pratiques sociales à réfléchir aux enjeux que pose la société dite de l’information pour les acteurs sociaux tant des institutions publiques et académiques que des mouvements sociaux. En outre, nous cherchions à mettre en valeur de nouvelles pratiques sociales et académiques qui questionnent le développement de la société de l’information |
L'éveil de la citoyenneté numérique chez l'enfant |
http://pedagotic.ca/?post/2014/09/08/L-%C3%A9veil-de-la-citoyennet%C3%A9-num%C3%A9rique-chez-l-enfant |
Québec |
2014 |
Enseignants et Parents |
nétiquette |
PédagoTIC |
Dans la société actuelle, les technologies sont de plus en présentes dans la vie quotidienne de chacun. Qu’il s’agisse de portables, de téléphones intelligents, de tablettes numériques ou d’Internet, ces outils sont désormais accessibles à une majorité de la population, de quelque âge que ce soit. En effet, les enfants sont exposés de plus en plus jeunes aux nouvelles technologies. |
L' éducation à la citoyenneté
Enjeux socioéducatifs et pédagogiques |
https://www.puq.ca/catalogue/livres/education-citoyennete-1731.html |
Québec |
2010 |
Enseignants |
utilisation responsable du numérique |
- |
À l’école secondaire québécoise, l’éducation à la citoyenneté est associée à l’enseignement de l’histoire depuis la réforme de l’éducation. Au moment même où existe un débat social national et international sur ce qui devrait être traité ou non à l’école à ce sujet, sur la façon de procéder et les raisons pour le faire, ce livre rapporte des résultats d’une recherche comportant un volet conceptuel et un volet terrain. L’équipe, composée de chercheurs en éducation, en didactique, en éthique et en philosophie, s’est penchée non seulement sur les orientations et la mise en œuvre de l’éducation à la citoyenneté à l’école secondaire, mais aussi sur sa signification dans le contexte social actuel. |
Cyberbullying Educaloi |
https://www.educaloi.qc.ca/en/youth/capsules/cyberbullying |
Québec |
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Secondaire et Collégial |
cyberintimidation |
Éducaloi |
This article presents cyberbullying and its consequences. |
Copyright : protecting creative works |
https://www.educaloi.qc.ca/en/capsules/copyright-protecting-creative-works |
Québec |
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Secondaire, Collégial et Universitaire |
droit d'auteur |
Éducaloi |
This article presents what is copyright and its consequences. |
Le droit d'auteur | Educaloi |
https://www.educaloi.qc.ca/capsules/le-droit-dauteur-pour-la-protection-de-la-creation |
Québec |
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Secondaire et Collégial |
droit d'auteur |
Éducaloi |
Educaloi a créé un dossier pour expliquer au grand public à quoi corresponde le droit d'auteur. |
Hameçonnage | Desjardins |
https://www.desjardins.com/securite/hameconnage/index.jsp |
Québec |
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Parents, Collégial et Universitaire |
hameçonnage |
Desjardins |
Desjardins offre de l'information au grand public sur l'hameçonnage et les moyens de s'en prémunir. |
Communication en ligne | Apprendre et guider |
https://www.youtube.com/playlist?list=PL69TIVzxDg8n1uvfHKQs-fPft29Nkfhf8 |
Québec |
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Secondaire, Parents et Collégial |
nétiquette |
Apprendre et guider |
Liste de lecture de vidéos YouTube sur la communication en ligne repérées par l'organisme Citoyenneté numérique Québec. |
Sécurité en ligne | Apprendre et guider |
https://www.youtube.com/playlist?list=PL69TIVzxDg8kv5IiuHP5n7YZyaBYCpQF9 |
Québec |
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Primaire |
cybersécurité |
Apprendre et guider |
Liste de lecture de vidéos YouTube sur la sécurité en ligne repérées par l'organisme Citoyenneté numérique Québec. Les vidéos de Vince et Lou s'adressent à des élèves du primaire. |
École branchée sur la famille |
https://ecolebranchee.com/famille |
Québec |
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Parents |
nétiquette |
École Branchée |
École Branchée a lancé un numéro spécial gratuit de sa revue pour aider les parents à coéduquer leurs enfants à l'ère du numérique. |
PLAN D’ACTION NUMERIQUEEN ÉDUCATION ET EN ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR |
https://biblios-uni-qc.org/wp-content/uploads/2019/09/PAN-plan-action.pdf |
Québec |
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Enseignants |
nétiquette |
Éducation et Enseignement supérieur Québec |
Un plan ambitieux pour notre système d'éducation |
Défis et enjeux d’une éducation numérique éthique et responsable. |
https://www.educavox.fr/accueil/debats/defis-et-enjeux-d-une-education-numerique-ethique-et-responsable |
Québec |
2010 |
Enseignants |
protection des renseignements personnels |
Educavox |
Dans ce site, on explique les risques et opprtunités de pouvoir rentrer nos données sur le web. |
L'identité à l'ère du numérique |
http://formation.communautique.qc.ca/identite-numerique.html |
Québec |
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Secondaire et Formation professionnelle |
identité numérique |
- |
Casules d'information qui mettent en jeu l'identité numérique :
Capsule 1 : Navigation contrôlée
Capsule 2 : Recherche contrôlée
Capsule 3 : Petites annonces en ligne
Capsule 4 : Se procurer des services
Capsule 5 : Prendre parole
Capsule 6 : Réseau social personnel
Capsule 7 : Alimenter son image |
Hoaxbuster |
https://www.hoaxbuster.com/ |
Québec |
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Enseignants, Parents, Collégial et Universitaire |
compétences informationnelles |
Hoaxbuster |
Site francophone qui permet aux internautes de confirmer la véracité d’informations publiées sur Internet et d’y déceler les canulars. Il présente les arguments validant ou non l’information. Il classe les fausses informations (les canulars) en sept catégories : désinformation, faux virus, légende urbaine, chaîne, humour, pétition et avis de recherche. |