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Penser le numérique : le numérique pense-t-il pour nous ? http://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_10499757/fr/penser-le-numerique-le-numerique-pense-t-il-pour-nous Rectorat de l'académie d'Aix-Marseille Place Lucien Paye 13621 Aix en Provence Cedex 1 2017 Enseignants nétiquette Académie d'Aix-Marseille " Les outils numériques opèrent des recombinaisons de données, des corrélations statistiques et des relectures catégorielles, qui échappent à notre perception, mais peuvent nous « donner des idées ». Les internautes en font l’expérience lorsqu’ils interrogent un moteur de recherche et les chercheurs recourent parfois à la simulation pour ajuster leurs hypothèses. Les machines qui individualisent les profils, grâce aux ontologies informatiques et au web sémantique, ne donnent pas toujours des résultats pertinents. Certaines de ces reconstructions peuvent cependant nous intéresser, sans que nous sachions d’emblée comment les relier à nos catégories usuelles. Le numérique multiplie les mondes et les sens possibles. La question est de savoir lesquels sont importants, cognitivement et collectivement. Si le numérique économise nos efforts, mais permet aussi de nous manipuler, quelles possibilités de découvertes et quelles nouvelles interactions humaines nous offre-t-il ? "
Développer le jugement critique face à nos découvertes sur le web https://www.identitenumerique.org/le-jugement-critique 955 Boulevard Saint-Martin O, Laval, QC H7S 1M5 2018 Secondaire compétences informationnelles et crédibilité des sites Web La Commission scolaire de Laval (CSDL) « Au terme de l’activité, l’élève devrait être en mesure de : (pour les compétences transversales Exploiter l’information et Exercer son jugement critique) - prendre conscience de l’importance de la crédibilité d’une source en ÉCR, - prendre conscience que l’ambivalence de l’être humain ne l’amène pas toujours à poursuivre un but commun, - prendre conscience et expliquer certaines actions ou options possibles face aux défis en matière de relation entre les humains (ici, exploitation d’informations personnelles via Internet) - évaluer la pertinence, la cohérence et la suffisance des éléments qui constituent les points de vue. »
HabiloMédias https://habilomedias.ca/ 205, rue Catherine, Bureau 100 Ottawa, ON Canada K2P 1C3 1990 Primaire, Enseignants, Secondaire, Postsecondaire, Formation générale des adultes, Formation professionnelle, Parents et Intervenants scolaires cybersécurité et utilisation responsable du numérique HabiloMédias « HabiloMédias est un organisme de bienfaisance canadien, sans but lucratif, qui œuvre pour l’éducation aux médias et la littératie numérique. Il a pour objectif de veiller à ce que les enfants et les adolescents développent une pensée critique qui leur permette d’utiliser les médias à titre de citoyens numériques actifs et éclairés.»Information sur différents aspects de la citoyenneté
Parlons citoyenneté numérique https://www.samaracanada.com/docs/default-source/default-document-library/ltd_activityguide_fr.pdf?sfvrsn=db861a2f_2 Canada Secondaire et Postsecondaire cybersécurité, protection des renseignements personnels et utilisation responsable du numérique Yvonne Su, Mike Morden, Tyler Valiquette, Adelina Petit-Vouriot, Paul Thomas « Parlons citoyenneté numérique » est une initiative non partisane visant à impliquer les jeunes (12 à 25 ans) dans une série d’ateliers et d’occasions d’engagement axés sur la citoyenneté numérique.
Pensez cybersécurité https://www.pensezcybersecurite.gc.ca/index-fr.aspx Canada Primaire, Enseignants, Secondaire, Postsecondaire, Formation générale des adultes, Formation professionnelle et Parents cybersécurité et utilisation responsable du numérique Gouvernement du Canada « Pensez cybersécurité » est une campagne nationale de sensibilisation publique conçue pour sensibiliser les Canadiens à la sécurité en ligne et les informer des étapes à suivre pour se protéger en ligne. La campagne a pour objectif de rassembler tous les ordres de gouvernement, les secteurs public et privé et la communauté internationale pour aider les Canadiens à naviguer en toute sécurité en ligne.
Cybersmart Challenge https://www.esafety.gov.au/educators/classroom-resources/cybersmart-challenge Australie Primaire cyberintimidation et protection des renseignements personnels eSafety Commissioner « Teacher-led activities using animated videos to introduce primary school students to key online safety issues including cyberbullying, protecting personal information and sharing images.»
Digital citizenship is more important than ever https://www.iste.org/explore/digital-citizenship-more-important-ever États-Unis 2020 Enseignants et Parents utilisation responsable du numérique Mike Ribble «A lot has changed since Digital Citizenship in Schools was first published. But one thing has remained constant: the importance of teaching students how to respect and protect themselves and others online.»
The Lost Summer https://www.esafety.gov.au/educators/classroom-resources/lost-summer Australie Secondaire cybersécurité eSafety Commissioner «A role-playing video game designed for 11 to 14-year-olds to build digital intelligence skills and encourage safe online experiences. »
The YeS Project https://www.esafety.gov.au/educators/classroom-resources/yes-project Australie Secondaire cyberintimidation eSafety Commissioner «A workshop-based digital and social health program encouraging young people to act as positive leaders and supportive friends in social spaces, especially online. »
Fake news https://www.esafety.gov.au/young-people/fake-news Australie Secondaire crédibilité des sites Web eSafety Commissioner «Anyone can post a story online and news travels fast on social media. So we need to question what we read and watch, before trusting that it's right.»
The Pedagogy of Fake News: A Four-Part Critical Thinking Exercise for Upper Elementary Students https://www.edutopia.org/discussion/pedagogy-fake-news-four-part-critical-thinking-exercise-upper-elementary-students Californie 2017 Enseignants crédibilité des sites Web Edutopia «As educators we have a responsibility for instruction in basic media literacy. Claims of fake news have recently complicated analysis of current events in civics education. Because instruction in critical thinking for media literacy is vital when cultivating awareness of digital citizenship, incorporating lessons on fake news presents a timely opportunity for student engagement»
Peer Pressure https://www.brainpop.com/technology/digitalcitizenship/peerpressure/ New York Primaire cyberintimidation et cybersécurité Brain Pop «As you get older, you’ll find yourself spending less time around your parents, and more time around people your own age. Usually, that’s a good thing--adolescence can be difficult, and you need friends you can rely on. But what happens when your friends push you to do stuff you’re not comfortable with? »
Citoyenneté numérique : 7 Stratégies pour les familles, les écoles et les groupes de jeunes 2 https://www.kidpowerfrance.org/citoyennete-numerique-7-strategies/ France 2018 Enseignants utilisation responsable du numérique Kidpower «Au cours de la Semaine de la citoyenneté numérique, parrainée en Californie par l’excellente organisation à but non lucratif Common Sense Media (Sens commun des médias), rejoignez les nombreux parents, éducateurs et autres leaders adultes qui prendront du temps avec les jeunes pour modéliser et enseigner des stratégies pour une vie en ligne sûre et positive !»
L'impact subtil des algorithmes sur le quotidien https://www.identitenumerique.org/les-algorithmes 955 Boulevard Saint-Martin O, Laval, QC H7S 1M5 2018 Primaire nétiquette, compétences informationnelles et utilisation responsable du numérique La Commission scolaire de Laval (CSDL) «Au terme de l'activité, l'élève devrait être en mesure de prendre conscience que ses actions sur Internet sont soumises à des algorithmes qui influencent subtilement ses choix ultérieurs, tant positivement que négativement, et de comprendre que la liberté dont il bénéficie sur Internet amène des contraintes, des responsabilités et des obligations.»
La complexité de l'être humain https://www.identitenumerique.org/la-complexite-humaine 955 Boulevard Saint-Martin O, Laval, QC H7S 1M5 2018 Secondaire compétences informationnelles La Commission scolaire de Laval (CSDL) «Au terme de l'activité, l'élève devrait être en mesure de prendre conscience que ses actions sur Internet sont soumises à des algorithmes qui influencent subtilement ses choix ultérieurs, tant positivement que négativement; les clics qu'il effectue restreignent, sans qu'il le sache, les choix qui s'offrent ensuite à lui lors de ses recherches web; prendre conscience que l'on peut, suite à des expériences, modifier nos sentiments, jugements ou comportements.»
Distinguer une action acceptable d’une action inacceptable sur le web https://www.identitenumerique.org/l-acceptable-et-l-inacceptable 955 Boulevard Saint-Martin O, Laval, QC H7S 1M5 2018 Primaire empreinte numérique, droit à l'image et identité numérique La Commission scolaire de Laval (CSDL) «Au terme de l'activité, l'élève devrait être en mesure de réfléchir aux impacts positifs ou négatifs de la publication de photos sur le Web. »
Les préjugés, généralisations et stéréotypes que l'on retrouve sur le web https://www.identitenumerique.org/les-generalisations-et-stereotypes 955 Boulevard Saint-Martin O, Laval, QC H7S 1M5 2018 Primaire inclusion sociale par le numérique La Commission scolaire de Laval (CSDL) «Au terme de l'activité, l'élève devrait être en mesure de réfléchir sur la présence de préjugés, de généralisations et de stéréotypes.»
Les différentes façons d'envisager la liberté sur le web https://www.identitenumerique.org/les-limites-de-la-liberte 955 Boulevard Saint-Martin O, Laval, QC H7S 1M5 2018 Secondaire nétiquette, communication et utilisation responsable du numérique La Commission scolaire de Laval (CSDL) «Au terme de l'activité, l'élève devrait être en mesure de se questionner sur les limites de la liberté d'expression; prendre conscience que nos gestes visent à combler certains besoins et essayer d'identifier ceux présents dans la capsule; déterminer jusqu'où quelqu'un peut aller dans l'exercice de la liberté pour répondre à un besoin personnel; répondre à la question: Qu'est-ce qui caractérise un comportement acceptable et un comportement inacceptable sur Internet?»
L'affirmation de soi sur les médias sociaux https://www.identitenumerique.org/l-affirmation-de-soi 955 Boulevard Saint-Martin O, Laval, QC H7S 1M5 2018 Primaire éducation aux réseaux sociaux La Commission scolaire de Laval (CSDL) «Au terme de l'activité, l'élève devrait être en mesure de: - réfléchir à sa réaction lorsque quelqu'un publie une opinion différente de la sienne sur les médias sociaux. - réfléchir à l'opportunité de s'affirmer sur les médias sociaux même si les autres commentaires diffèrent de son opinion. - développer un esprit critique sur la pertinence d'une vidéo ou d'un commentaire qu'il souhaite publier.»
Les actions et les attitudes qui peuvent favoriser l'identité numérique https://www.identitenumerique.org/l-identite-numerique 955 Boulevard Saint-Martin O, Laval, QC H7S 1M5 2018 Primaire empreinte numérique La Commission scolaire de Laval (CSDL) «Au terme de l'activité, l'élève devrait être en mesure de: de constater les impacts possibles des traces laissées par nos publications sur le web.»
Les influenceurs https://www.identitenumerique.org/les-influenceurs 955 Boulevard Saint-Martin O, Laval, QC H7S 1M5 2018 Secondaire éducation aux réseaux sociaux La Commission scolaire de Laval (CSDL) «Au terme de l'activité, l'élève devrait être en mesure de: prendre conscience de l'impact des influenceurs présents sur les réseaux sociaux.»