Cartographie dynamique de la citoyenneté à l’ère du numérique

Nom	URL	Adresse	Année de création	Public cible	Aspects ciblés de la citoyenneté	Concepteur	Description
Les jeunes et l’expérience participative en ligne	https://www.erudit.org/fr/revues/lsp/2014-n71-lsp01369/1024736ar/	Québec	2014	Enseignants	cybersécurité et éducation aux réseaux sociaux	Caroline Caron	«L’étude de cas présentée dans cet article permet d’examiner certaines particularités de l’expérience participative des médias sociaux par les adolescents. L’examen du contenu vidéo mis en ligne sur YouTube par une adolescente québécoise met en lumière cinq modalités de constitution d’un « soi relationnel » à travers l’affirmation progressive de sa « voix publique ». Dans les séquences vidéo sur le rejet et l’intimidation à l’école secondaire, ces modalités de mise en relation de soi permettent une politisation de l’expérience personnelle, dont l’expression intimiste redessine les notions d’engagement et de participation au-delà de la dichotomie public/privé.»
L'éveil de la citoyenneté numérique chez l'enfant	http://pedagotic.ca/?post/2014/09/08/L-%C3%A9veil-de-la-citoyennet%C3%A9-num%C3%A9rique-chez-l-enfant	Québec	2014	Enseignants et Parents	nétiquette	PédagoTIC	Dans la société actuelle, les technologies sont de plus en présentes dans la vie quotidienne de chacun. Qu’il s’agisse de portables, de téléphones intelligents, de tablettes numériques ou d’Internet, ces outils sont désormais accessibles à une majorité de la population, de quelque âge que ce soit. En effet, les enfants sont exposés de plus en plus jeunes aux nouvelles technologies.
De la face au profil : les traces font-elles visages ? : une conférence de Louise Merzeau	http://merzeau.net/de-la-face-au-profil/	12 Boulevard d'Indochine, 75019 Paris, France	2014	Enseignants	identité numérique	L. Merzeau	Le 6 octobre 2014, Louise Merzeau intervenait lors d'un séminaire de recherche interdisciplinaire sur le thème "de la face au profil : les traces font-elles visages ?". Une approche originale de l'identité numérique.
Digital Citizenship Project	http://scarlettdigitalcitizenshipproject.weebly.com/	500 S State St, Ann Arbor, MI 48109, United States	2013	Primaire	cybersécurité et utilisation responsable du numérique	University of Michigan School of Education, Scarlett Middle School English Language Arts	«The digital citizenship project began in 2013. The project is a collaborative project developed by the education technology instructors at the University of Michigan School of Education and the Scarlett Middle School English Language Arts instructors. The project is an IB (International Baccalaureate inquiry unit). The curriculum for the project is drawn from CommonSenseMedia, the International Baccalaureate Learner Profiles, Common Core State ELA Standards (via CommonSenseMedia alignment), ISTE Student NETS Standards, and the Ann Arbor Public Schools ELA learning outcomes. The students spend 2 to 3 school days participating in the project. The students work in purposeful teams (facilitated by the University of Michigan teaching interns) to develop digital posting guidelines around being safe, responsible and empathetic online. Their conversations continue in their ELA classes where they focus on digital citizenship as part of their word generation units. »
Educational Leadership in an Online World: Connecting Students to Technology Responsibly, Safely, and Ethically	https://eric.ed.gov/?id=EJ1011379	Australie, Kentucky, Minnesota	2013	Enseignants et Parents	cybersécurité et utilisation responsable du numérique	Mike Ribble, Teresa Northern Miller	«The current gap in technology knowledge and lack of leadership preparation related to digital literacy for school environments can cause serious problems, as school leaders, parents, and broader social communities are currently realizing. »
Réfléchissez avant de partager	https://habilomedias.ca/sites/default/files/tip-sheet/reflechissez-avant-partager-guide.pdf	Canada	2013	Secondaire et Collégial	cybersécurité et protection des renseignements personnels	Conseils de Facebook et MediaSmarts	«Lorsque vous partagez des choses qui vous concernent – qu’il s’agisse d’une photo, d’une vidéo ou de renseignements personnels tels que votre numéro de téléphone – gardez à l’esprit qu’elles pourraient facilement être vues par des personnes à qui vous ne souhaitez pas les envoyer. Rappelez-vous aussi qu’il n’est pas sage de partager des renseignements lorsque vous êtes très émotif(ve) (que vous soyez fâché(e), triste ou enthousiaste). Retrouvez d’abord votre calme, puis évaluez s’il s’agit réellement d’une bonne idée. »
Identité numérique : qui êtes-vous sur le Web ?	https://www.pedagogie.ac-nantes.fr/numerique-et-enseignement/pedagogie-innovation/identite-numerique-qui-etes-vous-sur-le-web--679513.kjsp?RH=ACTUALITE	4 Chemin de la Houssinière, 44300 Nantes, France	2013	Secondaire	identité numérique	Académie de Nantes	«Avez-vous une pièce d'identité ?» est une question qui prend une importance insoupçonnée lorsqu'il est question de l'univers numérique. En effet, au-delà du fait d'avoir ou non une adresse de courriel ou un compte Facebook, toutes les traces que nous laissons contribuent à forger notre identité numérique.
Ideas for Digital Citizenship PBL Projects	https://www.edutopia.org/blog/digital-citizenship-PBL-projects-andrew-miller	Californie	2013	Enseignants et Parents	nétiquette	Edutopia	«In our increasingly connected world, what it means to be a citizen is contextualized by more than just our countries and communities; we are global citizens. Part of being a citizen these days is manifested in what we do digitally, and because of that, I will adhere to the term "Digital Citizenship" -- for now»
Digital Citizenship Policy Development Guide	https://education.alberta.ca/media/3227621/digital-citizenship-policy-development-guide.pdf	10th floor, 44 Capital Boulevard 10044-108 Street, Edmonton, AB T5J 5E6	2012	Enseignants et Parents	nétiquette et utilisation responsable du numérique	Alberta Education (School Technology Branch)	Education leaders are re-examining acceptable use policies in light of the increasing use of highly mobile information technologies. While acceptable use policies were developed to manage and control behaviour, a digital citizenship policy takes a more comprehensive approach by recognizing the important role of education in preparing digital citizens. The intent of this guide is not to ascribe policy, but rather to offer guidance to leaders as they strive to better meet student and organizational needs. The guide provides an overview of digital citizenship policies and practices. It draws from research and the practical experience of Alberta schools.
Identité numérique : qui êtes-vous sur le Web ?	https://www.pedagogie.ac-nantes.fr/technologies-et-sciences-des-ingenieurs/enseignement/identite-numerique-683748.kjsp?RH=ACTUALITE	4 Chemin de la Houssinière, 44300 Nantes, France	2012	Secondaire	identité numérique	Académie de Nantes	Voici des liens vers des ressources liées au problème de l'identité numérique : définition, cadre légal, pistes pédagogiques et remédiation.
Digital Thinking for Schools	https://www.digitallifeskills.org.uk/digital-thinking-skills-schools/	The Federation, Federation Street, Manchester M4 4BF	2012	Enseignants et Apprenants	cybersécurité	Digital Life Skills	Students get their news and information online, yet often they lack the skills needed to search effectively or usefully evaluate what they see. This can lead to misplaced beliefs or even warped world views, which can drive mistrust, suspicion or hatred. Above all, this can damage young people’s well-being and impact their life-chances.
Healthy Relationships Online	https://dcrp.berkman.harvard.edu/tool/healthy-relationships-online	États-Unis	2012	Secondaire	nétiquette et éducation aux réseaux sociaux	Digital Citenship +, Resource Platform	Participants will explore qualities that constitute healthy and kind relationships as well as how online behaviors play a role in both healthy and unhealthy relationships. Participants will also examine the opportunities and challenges around the intersection between social media and relationships in their own peer group and learn how to promote upstanding among their peers.
Teens, Kindness and Cruelty on Social Network Sites: How American Teens Navigate the New World of "Digital Citizenship"	https://eric.ed.gov/?id=ED537516	District of Columbia	2011	Enseignants	cybersécurité et éducation aux réseaux sociaux	Amanda Lenhart, Mary Madden, Aaron Smith, Kristen Purcell, Kathryn Zickuhr, Lee Rainie	Social media use has become so pervasive in the lives of American teens that having a presence on a social network site is almost synonymous with being online. Fully 95% of all teens ages 12-17 are now online and 80% of those online teens are users of social media sites. The authors focused their attention in this research on social network sites because they wanted to understand the types of experiences teens are having there and how they are addressing negative behavior when they see it or experience it.
DIGITAL CITIZENSHIP GAMES	https://www.cyberwise.org/digital-citizenship-games	États-Unis	2011	Primaire	cybersécurité	Cyber Civics	Sometimes to learn Digital Citizenship skills you just gotta play! So we've rounded up some online games that teach kids critical digital citizenship and online safety skills. Click on the images below to give them a spin. Have fun!
ACCÈS À L’INFORMATION ET PROTECTION DE LA VIE PRIVÉE : CE QUE LES ÉLÈVES DOIVENT SAVOIRGuide du personnel enseignant de 10e année	https://www.ipc.on.ca/wp-content/uploads/2016/10/grade_10_resource_guide-f.pdf	Ontario	2010	Enseignants	empreinte numérique	Commissaire à l'information et à la vie privée / Ontario	Ce que les élèves doivent savoir – Guide du personnel enseignant de 10e année : contient des leçons personnalisées pour inciter les élèves à discuter des raisons pour lesquelles la gestion de leurs paramètres de confidentialité aujourd’hui peut leur éviter beaucoup d’embarras ou pire à l’avenir.
L' éducation à la citoyenneté Enjeux socioéducatifs et pédagogiques	https://www.puq.ca/catalogue/livres/education-citoyennete-1731.html	Québec	2010	Enseignants	utilisation responsable du numérique	-	À l’école secondaire québécoise, l’éducation à la citoyenneté est associée à l’enseignement de l’histoire depuis la réforme de l’éducation. Au moment même où existe un débat social national et international sur ce qui devrait être traité ou non à l’école à ce sujet, sur la façon de procéder et les raisons pour le faire, ce livre rapporte des résultats d’une recherche comportant un volet conceptuel et un volet terrain. L’équipe, composée de chercheurs en éducation, en didactique, en éthique et en philosophie, s’est penchée non seulement sur les orientations et la mise en œuvre de l’éducation à la citoyenneté à l’école secondaire, mais aussi sur sa signification dans le contexte social actuel.
Guide pratique sur les mesures de lutte contre le cyber-harcèlement dans l’éducation	https://www.csee-etuce.org/images/attachments/Cyber_harassment_guide_fr.pdf	Bruxelles	2010	Enseignants	cyberharcèlement	Comité syndical européen de l’éducation	Le phénomène du cyber-harcèlement à l’égard des enseignants et du personnel de l’éducation prend de l’ampleur dans toute l’Europe. Le comité syndical européen de l'éducation (CSEE) souhaite donc aider ses organisations membres à prévenir et à faire face à cette forme de violence, dans la mesure où elle peut avoir des effets extrêmement dommageables et durables sur la vie professionnelle et privée des enseignants.
Défis et enjeux d’une éducation numérique éthique et responsable.	https://www.educavox.fr/accueil/debats/defis-et-enjeux-d-une-education-numerique-ethique-et-responsable	Québec	2010	Enseignants	protection des renseignements personnels	Educavox	Dans ce site, on explique les risques et opprtunités de pouvoir rentrer nos données sur le web.
Une non-photo d'identité	https://www.pedagogie.ac-nantes.fr/arts-plastiques-insitu/enseignement/lecons/une-non-photo-d-identite-681931.kjsp?RH=ACTUALITE	4 Chemin de la Houssinière, 44300 Nantes, France	2010	Secondaire	droit à l'image	Académie de Nantes	Deux séances (la première séance 17 élèves sur 24 sont passés), dans la salle d'arts plastiques, le portable avec la webcam étant posé sur une table dans un petit sas à l'entrée de la salle, pas le droit de le changer de place ni de modifier l'inclinaison de l'écran. Chaque élève s'inscrit sur le tableau pour l'ordre de passage, ils ont un autre travail à faire en parallèle. Les élèves passent un par un, ils ont droit à plusieurs essais mais n'en gardent qu'un seul, ils suppriment directement les images indésirables
TIC et citoyenneté : de nouvelles pratiques sociales dans la société de l’information	https://www.erudit.org/fr/revues/nps/2008-v21-n1-nps2477/019356ar/	Québec	2008	Enseignants	nétiquette	Sylvie Jochems, Maryse Rivard	L’appel à communication de ce dossier invitait pour une première fois les collaborateurs et collaboratrices de la revue Nouvelles pratiques sociales à réfléchir aux enjeux que pose la société dite de l’information pour les acteurs sociaux tant des institutions publiques et académiques que des mouvements sociaux. En outre, nous cherchions à mettre en valeur de nouvelles pratiques sociales et académiques qui questionnent le développement de la société de l’information
Apprendre à circuler sur Internet - Un enjeu pour la sécurité et l’éducation des jeunes	https://carrefour-education.qc.ca/sites/default/files/images/dossiers/securite.pdf	5100, rue Sherbrooke Est, 3e étage, bureau 300, Montréal QC H1V 3R	2007	Enseignants	cyberintimidation, cybersécurité, cyberdépendance et utilisation responsable du numérique	Carrefour éducation	Dans un premier temps seront présentées les principales technologies utilisées par les jeunes. Parla suite, l’accent sera mis sur les dangers inhérents à une utilisation non prudente par cette même clientèle de ces technologies. Qui dit «dangers» dit «conséquences possibles», ainsi l’avant-dernière partie de ce dossier s’attardera sur les impacts que pourraient subir les jeunes internautes à court et à long terme s’ils avaient à faire face à ces dangers. Enfin, nous fermerons le dossier par des conseils et des moyens concrets pour bien accompagner les jeunes dans leur apprentissage de l’Internet

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