La permanence des traces sur le web |
https://www.identitenumerique.org/les-traces-sur-le-web |
955 Boulevard Saint-Martin O, Laval, QC H7S 1M5 |
2018 |
Secondaire |
empreinte numérique |
La Commission scolaire de Laval (CSDL) |
Au terme de l’activité, l’élève devrait être en mesure de :
(Pour la compétence transversale Exploiter l’information et Exercer son jugement critique)
- Exploiter l’information disponible sur Internet,
- Porter un jugement critique sur une situation donnée, (Pour l’ÉCR)
- Réfléchir aux impacts possibles des traces laissées par nos publications sur le Web en regard avec notre tolérance et notre ambivalence,
- Discuter des différents points de vue en lien avec une situation donnée. |
La recherche par mots-clés | Alloprof |
http://www.alloprof.qc.ca/bv/pages/f1639.aspx |
906 Ave. de Lorimier, Montréal, QC H2K 3V9 |
|
Primaire et Secondaire |
crédibilité des sites Web |
Alloprof |
Le site Alloprof présente comment utiliser des mots-clés pour effecteur une recherche d'information sur l'internet. |
La sécurité sur internet | Gendarmerie Royale du Canada |
https://www.rcmp-grc.gc.ca/cycp-cpcj/self-assessment-autoevaluation/is-si/index-fra.htm |
Canada |
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Secondaire, Formation professionnelle, Collégial et Universitaire |
cybersécurité |
Gendarmerie Royale du Canada |
Ce site propose d'effectuer une autoévaluation pour déterminer si son usage de l'internet est sécuritaire. |
LE COLLÈGE FRANÇOIS-DE-LAVAL : UNE ÉCOLE NUMÉRIQUE |
https://collegefdl.ca/college-prive-quebec/education-numerique/ |
6, rue de la Vieille-Université
Québec, QC, G1R 5X8 |
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Collégial |
nétiquette |
Collège François-de-Laval |
Le Collège François-de-Laval a été l’une des premières écoles du Québec à prendre le virage numérique et à sensibiliser les jeunes à des habitudes qui en font des citoyens numériques responsables. |
LE CYBERHARCÈLEMENT TOUCHE TROP D’ADOS |
https://ecolebranchee.com/cyberharcelement-touche-dados/ |
Québec |
2018 |
Secondaire, Parents et Collégial |
cyberharcèlement |
École Branchée |
Pour sensibiliser les jeunes et les parents au cyberhacèlement, la Fondation Jasmin Roy s’associe à Ogilvy Montréal, une agence qui développe des campagnes intégrées et des outils de communication autant pour les marques québécoises que canadiennes. L’équipe de créateurs d’Ogilvy Montréal a élaboré une campagne de pub gracieusement pour la Fondation Jasmin Roy afin de soutenir sa mission et d’inciter les parents durant la période des fêtes à discuter avec leurs jeunes de ce phénomène en croissance. |
Le droit d'auteur | Educaloi |
https://www.educaloi.qc.ca/capsules/le-droit-dauteur-pour-la-protection-de-la-creation |
Québec |
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Secondaire et Collégial |
droit d'auteur |
Éducaloi |
Educaloi a créé un dossier pour expliquer au grand public à quoi corresponde le droit d'auteur. |
Le Guide d'utilisation des réseaux sociaux en classe |
https://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p2_1973863/le-guide-d-utilisation-des-reseaux-sociaux-en-classe |
12 Boulevard d'Indochine, 75019 Paris, France |
2020 |
Enseignants |
éducation aux réseaux sociaux |
Académie de Paris |
Le Guide de référence de l'utilisation des réseaux sociaux en classe, rédigé sur l'initiative du CLEMI Paris en collaboration avec la DANE, doit permettre aux enseignants d’utiliser les réseaux sociaux avec leurs élèves en classe de façon sécurisée et fiable, en toute sérénité. |
Le guide de la cyberintimidation à l’intention des parents |
https://habilomedias.ca/ressources-p%C3%A9dagogiques/le-guide-de-la-cyberintimidation-%C3%A0-l%E2%80%99intention-des-parents |
205, rue Catherine, Bureau 100
Ottawa, ON
Canada
K2P 1C4 |
|
Parents |
cyberintimidation |
HabiloMédias |
Pour la plupart des jeunes, Internet c’est avant tout un lieu où développer des relations et si la majorité des interactions sociales sont positives, un nombre croissant de jeunes se servent de la technologie pour intimider et harceler les autres – un phénomène qui a pour nom « cyberintimidation ». |
Le guide de la famille tout-écran |
https://numerique.laligue.org/le-guide-de-la-famille-tout-ecran-le-guide-de-la-famille-tout-ecran |
Ligue de l'enseignement 3, rue Récamier |
|
Parents |
nétiquette |
La ligue de l’enseignement |
Le guide de La Famille Tout-Écran et le kit d’accompagnement sont d’excellents supports pour construire des projets d’accompagnement à la parentalité numérique. |
LE PARFAIT KIT POUR ENSEIGNER LA CITOYENNETÉ NUMÉRIQUE |
https://ecolebranchee.com/le-parfait-kit-pour-enseigner-la-citoyennete-numerique/ |
Québec |
2014 |
Enseignants |
utilisation responsable du numérique |
École Branchée |
«Pas toujours évident d’enseigner l’importance du mot de passe, la sensibilité des informations qu’on publie en ligne et autres aux jeunes du primaire. Un enseignant du Nebraska propose une idée bien concrète à ce sujet!» |
Le programme interactif Agis! Comment avoir une influence positive quand tu es témoin de cyberintimidation |
https://impact.mediasmarts.ca/fr/students |
Canada |
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Secondaire |
cyberintimidation |
HabiloMédias, Telus |
Le programme interactif Agis! Comment avoir une influence positive quand tu es témoin de cyberintimidation a été conçu pour aider les étudiants et les étudiantes à intervenir lorsque vous êtes témoins de cyberintimidation et d’avoir une influence positive. |
Le rapport Les expériences de la cyberintimidation des jeunes Canadiens |
https://habilomedias.ca/sites/mediasmarts/files/publication-report/full/experiences-cyberintimidation-jeunes-canadiens.pdf |
205, rue Catherine, Bureau 100
Ottawa, ON
Canada
K2P 1C5 |
|
Parents |
cyberintimidation |
HabiloMédias |
En 2015, HabiloMédias s’est associé avec PREVNet et TELUS dans le but d’examiner les facteurs qui influencent la probabilité d’intervention des jeunes canadiens dans les cas de cyberintimidation. Les résultats de la recherche Les expériences de la cyberintimidation des jeunes Canadiens ont permis la création des ressources du programme Agis! |
Le Règlement général sur la protection des données personnelles (RGPD) : des outils institutionnels pour le connaître et l’enseigner |
https://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p2_1821415/le-reglement-general-sur-la-protection-des-donnees-personnelles-rgpd-des-outils-institutionnels-pour-le-connaitre-et-l-enseigner |
12 Boulevard d'Indochine, 75019 Paris, France |
2019 |
Enseignants |
protection des renseignements personnels et identité numérique |
Académie de Paris |
Le Règlement général sur la protection des données (RGPD) est entré en vigueur le 25 Mai 2018. Il est à l’origine mails ou de messages pop up, demandant à l’internaute son consentement sur l’accès et l’usage de ses données personnelles. C’est un nouvel axe essentiel de l’EMI. Le définir et en connaître les enjeux afin de l’enseigner aux élèves, dans le cadre de leur formation à la protection de leur vie privée et de leur identité numérique, entre dans les missions du professeur-documentaliste. |
Le sextage et les jeunes : confronter un dilemme moderne |
https://habilomedias.ca/blogue/sextage-jeunes-confronter-dilemme-moderne |
205, rue Catherine, Bureau 100
Ottawa, ON
Canada
K2P 1C3 |
2014 |
Parents |
cybersécurité et identité numérique |
HabiloMédias |
Parmi les enjeux récents associés à la technologie numérique, peu n’enflamment autant l’imagination du public que le sextage. Peut-être est-ce parce qu’il combine des éléments de la panique morale classique à des préoccupations modernes, qualifiées de « technopanique », à propos de la moralité de nos enfants – en particulier celle des jeunes filles – et de l’impact potentiel de la technologie sur la croissance, le raisonnement et le comportement. Bien entendu, comme pour la plupart des cas de panique, le problème est beaucoup plus compliqué et moins sensationnel que nous ne le percevons. |
Leçon : Agis! Comment avoir une influence positive quand tu es témoin de cyberintimidation (7e à 9e années) |
https://habilomedias.ca/sites/mediasmarts/files/lesson-plans/lecon_agis-temoin-cyberintimidation.pdf |
205, rue Catherine, Bureau 100
Ottawa, ON
Canada
K2P 1C6 |
|
Primaire, Enseignants et Secondaire |
cyberintimidation |
HabiloMédias |
Dans cette leçon, les élèves discutent des raisons qui pourraient les faire hésiter à intervenir lorsqu’ils sont témoins de cyberintimidation et trouvent des façons d’aider qui n’envenimeront pas la situation. Puis, à l’aide de scénarios et de l’outil interactif Agis! Comment avoir une influence positive quand tu es témoin de cyberintimidation, ils décident de ce qu’ils feraient s’ils étaient témoins d’intimidation et partagent leurs idées afin de comprendre l’importance de bien réfléchir avant d’agir. Finalement, ils découvrent les « arbres de décision » et autres types de documents infographiques pour créer leur propre document infographique illustrant comment intervenir lorsqu’ils sont témoins de cyberintimidation. |
Les 5 commandements pour bien débuter |
https://www.identitenumerique.org/pour-l-enseignant |
955 Boulevard Saint-Martin O, Laval, QC H7S 1M5 |
2018 |
Enseignants |
utilisation responsable du numérique |
La Commission scolaire de Laval (CSDL) |
Commment aider les enseignants à bien commencer à introduire le numérique dans leur classe. |
Les 7 dangers principaux auxquels les enfants sont confrontés sur Internet : comment assurer leur protection |
https://www.kaspersky.be/resource-center/threats/top-seven-dangers-children-face-online |
500 Unicorn Park, 3rd Floor, Woburn, Massachusetts 01801 |
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Primaire et Parents |
cybersécurité |
Kaspersky |
Ce site présente les sept dangers les plus fréquents sur Internet pour les jeunes. Il fournit également des astuces afin de les prévenir. |
Les actions et les attitudes qui peuvent favoriser l'identité numérique |
https://www.identitenumerique.org/l-identite-numerique |
955 Boulevard Saint-Martin O, Laval, QC H7S 1M5 |
2018 |
Primaire |
empreinte numérique |
La Commission scolaire de Laval (CSDL) |
«Au terme de l'activité, l'élève devrait être en mesure de:
de constater les impacts possibles des traces laissées par nos publications sur le web.» |
Les différentes façons d'envisager la liberté sur le web |
https://www.identitenumerique.org/les-limites-de-la-liberte |
955 Boulevard Saint-Martin O, Laval, QC H7S 1M5 |
2018 |
Secondaire |
nétiquette, communication et utilisation responsable du numérique |
La Commission scolaire de Laval (CSDL) |
«Au terme de l'activité, l'élève devrait être en mesure de se questionner sur les limites de la liberté d'expression; prendre conscience que nos gestes visent à combler certains besoins et essayer d'identifier ceux présents dans la capsule; déterminer jusqu'où quelqu'un peut aller dans l'exercice de la liberté pour répondre à un besoin personnel; répondre à la question: Qu'est-ce qui caractérise un comportement acceptable et un comportement inacceptable sur Internet?» |
Les différents aspects de l'identité numérique et les conséquences |
https://www.pedagogie.ac-nantes.fr/numerique-et-enseignement/pedagogie-innovation/bibliotheque/les-differents-aspects-de-l-identite-numerique-et-les-consequences-730408.kjsp?RH=ACTUALITE |
4 Chemin de la Houssinière, 44300 Nantes, France |
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Secondaire |
identité numérique |
Académie de Nantes |
L'anonymat sur Internet est souvent une illusion. Il est très facile de retrouver l'auteur d'un commentaire désobligeant! L'identité numérique est devenue une partie importante de la relation de quelqu'un avec la société. |
Les droits des enfants et des adolescents en matière de vie privée |
https://www.priv.gc.ca/fr/a-propos-du-commissariat/ce-que-nous-faisons/campagnes-et-activites-de-sensibilisation/sensibilisation-des-enfants-a-la-vie-privee/ressources-pour-les-enseignants/plans-de-lecon-pour-la-classe/lecon_04/ |
Canada |
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Enseignants |
protection des renseignements personnels |
Commisariat à la protection de la vie privée du Canada |
«Dans le cadre de la présente leçon, les principes de protection de la vie privée en matière de collecte de renseignements personnels en ligne qui guident la Personal Information Protection Act de l’Alberta, la Personal Information Protection Act de la Colombie-Britannique, la Loi sur la protection des renseignements personnels dans le secteur privé du Québec et la Loi sur la protection des renseignements personnels et les documents électroniques (LPRPDE) du Canada seront présentés aux élèves. Ils apprendront à déterminer quels renseignements personnels peuvent être recueillis ou l’ont été par le biais des plateformes qu’ils utilisent, à limiter la collecte de données les concernant, et à connaître les différentes formes de recours qui sont mises à leur disposition s’ils estiment qu’une entreprise ne respecte pas leurs droits» |