My Media Balance |
https://www.commonsense.org/education/videos/my-media-balance |
États-Unis |
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Primaire et Secondaire |
utilisation responsable du numérique |
Common Sense Education |
Every day, we make choices about the media we consume and create. But do our students actually understand what makes their media choices healthy or not? Here's a hint: It's about a lot more than just screen time. Use this video to give your students a framework for making informed media choices and to help them find media balance in their lives. |
Screen Time: How Much Is Too Much? |
https://www.pbslearningmedia.org/resource/screen-time-above-the-noise/screen-time-above-the-noise/ |
États-Unis |
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Primaire et Secondaire |
utilisation responsable du numérique |
PBS LearningMedia |
Even by conservative estimates, the average American spends over 6 hours per day staring at a screen. That’s a lot of time. What does the scientific research say about it? Is it good or bad for us? Co-produced with Common Sense Education. |
Formation à distance : découvrir Ersilia, une plateforme numérique et collaborative, dédiée à l’éducation à l’image |
http://www.ac-normandie.fr/politique-educative/l-ecole-et-la-societe/education-artistique-et-culturelle/formation-a-distance-decouvrir-ersilia-une-plateforme-numerique-et-collaborative-dediee-a-l-education-a-l-image-183394.kjsp?RH=29012770942688575 |
168 Rue Caponière, 14061 Caen, France |
2018 |
Enseignants |
utilisation responsable du numérique |
Académie de Caen (Normandie) |
Ersilia a été conçue par l’équipe de la Fabrique du regard, plateforme pédagogique du BAL à Paris. Transdisciplinaire, cet outil accessible en ligne permet de porter un regard construit, ludique, citoyen sur les pratiques actuelles des images, se former aux medias et littératies numériques. |
Discuter du contenu haineux dans les médias avec vos enfants - Fiche-conseil |
https://habilomedias.ca/ressources-p%C3%A9dagogiques/discuter-du-contenu-haineux-dans-les-m%C3%A9dias-avec-vos-enfants-fiche-conseil |
205, rue Catherine, Bureau 100
Ottawa, ON
Canada
K2P 1C12 |
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Parents |
éducation aux réseaux sociaux |
HabiloMédias |
En plus des images de désastres naturels et de violence, le reportage des crimes haineux, un sujet assez commun aux nouvelles, peut également être troublant pour les enfants. Le fait de voir ou d’entendre dans les médias les agressions motivées par la haine et le vandalisme des maisons, des cimetières et des lieux de culte, peut susciter de la peur ou de l’anxiété chez les jeunes, en particulier s’ils appartiennent à des groupes vulnérables. Dans plusieurs cas, l’effet sera pire parce que les jeunes canadiens ne sont pas témoins de racisme et de haine que dans les actualités : près de la moitié voit du contenu haineux en ligne au moins une fois par mois et un sur six en voit tous les jours. |
Droit d'auteur |
http://www.cssmi.qc.ca/parents/ressources/citoyennete-lere-du-numerique/references/droit-dauteur |
433 Boulevard Arthur-Sauvé, Saint-Eustache, QC J7R 6V6 |
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Enseignants, Secondaire, Parents et Collégial |
droit d'auteur |
Commission scolaire de la Seigneurie-des-Mille-Îles |
En connaitre davantage sur le droit d'auteur. |
Journée pour un Internet plus sûr#SID2020 |
https://www.cybertip.ca/app/fr/internet_safety-safer_internet_day |
Canada |
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Primaire |
cybersécurité |
Cyberaide.ca |
En cette Journée pour un Internet plus sûr, le Centre canadien de protection de l’enfance (CCPE) demande aux familles de mettre leurs préadolescents en garde contre les risques de la vidéo en direct. Cyberaide.ca rapporte en effet une augmentation de 57 %1 des signalements d’adultes ayant contacté des enfants de 8 à 12 ans pour des motifs sexuels dans le contexte d’une diffusion en direct. |
Le rapport Les expériences de la cyberintimidation des jeunes Canadiens |
https://habilomedias.ca/sites/mediasmarts/files/publication-report/full/experiences-cyberintimidation-jeunes-canadiens.pdf |
205, rue Catherine, Bureau 100
Ottawa, ON
Canada
K2P 1C5 |
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Parents |
cyberintimidation |
HabiloMédias |
En 2015, HabiloMédias s’est associé avec PREVNet et TELUS dans le but d’examiner les facteurs qui influencent la probabilité d’intervention des jeunes canadiens dans les cas de cyberintimidation. Les résultats de la recherche Les expériences de la cyberintimidation des jeunes Canadiens ont permis la création des ressources du programme Agis! |
Aider les enfants à avoir un impact lorsqu’ils sont témoins de cyberintimidation |
https://habilomedias.ca/blogue/aider-les-enfants-%C3%A0-avoir-un-impact-lorsqu%E2%80%99ils-sont-t%C3%A9moins-de-cyberintimidation |
205, rue Catherine, Bureau 100
Ottawa, ON
Canada
K2P 1C3 |
2016 |
Parents |
cyberintimidation |
HabiloMédias |
En 2015, HabiloMédias et PREVNet ont mené une étude (financée par TELUS) auprès d’élèves canadiens afin de savoir comment offrir aux jeunes de meilleurs conseils et un meilleur soutien lorsqu’ils sont témoins de cyberintimidation. Cette recherche, intitulée Les expériences de la cyberintimidation des jeunes Canadiens, visait à découvrir trois choses : quels sont les obstacles à l’intervention des témoins de la cyberintimidation, quelles sont les mesures incitatives qui augmenteraient la probabilité d’intervention, et quelles interventions sont plus ou moins susceptibles d’avoir des répercussions positives |
Digital Citizenship Policy
Development Guide |
https://education.alberta.ca/media/3227621/digital-citizenship-policy-development-guide.pdf |
10th floor, 44 Capital Boulevard
10044-108 Street, Edmonton, AB T5J 5E6 |
2012 |
Enseignants et Parents |
nétiquette et utilisation responsable du numérique |
Alberta Education (School Technology Branch) |
Education leaders are re-examining acceptable use policies in light of the increasing use of
highly mobile information technologies. While acceptable use policies were developed to
manage and control behaviour, a digital citizenship policy takes a more comprehensive
approach by recognizing the important role of education in preparing digital citizens. The
intent of this guide is not to ascribe policy, but rather to offer guidance to leaders as they
strive to better meet student and organizational needs. The guide provides an overview of
digital citizenship policies and practices. It draws from research and the practical
experience of Alberta schools. |
Le droit d'auteur | Educaloi |
https://www.educaloi.qc.ca/capsules/le-droit-dauteur-pour-la-protection-de-la-creation |
Québec |
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Secondaire et Collégial |
droit d'auteur |
Éducaloi |
Educaloi a créé un dossier pour expliquer au grand public à quoi corresponde le droit d'auteur. |
École branchée sur la famille |
https://ecolebranchee.com/famille |
Québec |
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Parents |
nétiquette |
École Branchée |
École Branchée a lancé un numéro spécial gratuit de sa revue pour aider les parents à coéduquer leurs enfants à l'ère du numérique. |
Association e-enfance |
https://www.e-enfance.org/ |
11 rue des Halles
75001
Paris, France |
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Primaire, Enseignants et Parents |
utilisation responsable du numérique |
Association e-enfance |
e-Enfance, outre son rôle de sensibilisation des jeunes aux bonnes pratiques du numérique, a pour vocation de conseiller parents et professionnels de l’éducation. |
How Do Different Social Media Platforms Affect Your Mood? |
https://www.pbslearningmedia.org/resource/social-media-brain-kqed/how-do-different-social-media-platforms-affect-your-mood-above-the-noise/ |
États-Unis |
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Primaire et Secondaire |
éducation aux réseaux sociaux |
PBS LearningMedia |
Do a quick Google search on how social media affects your mood, and the results make it seem like all the social media platforms will plunge you into depression. Facebook shows everyone’s perfect life and exotic vacations. Expertly curated selfies abound on Instagram. But, if you look at the actual research, the results aren’t that simple. In this Above the Noise video, host Myles Bess breaks down the science and cuts through the hype about the link between depression and social media use, and looks at how different social media platforms may affect your brain in different ways.
Sensitive: This resource contains material that may be sensitive for some students. Teachers should exercise discretion in evaluating whether this resource is suitable for their class. |
Teaching Children About Digital Footprints and Online Reputations (With Student Poster) |
http://www.kathleenamorris.com/2018/06/12/digital-footprints/ |
Australie |
2018 |
Enseignants |
empreinte numérique |
Kathleen Morris |
Digital footprint, digital shadow, online reputation, digital tattoo — whatever you call it, it’s a term that’s too important to ignore yet often isn’t discussed in homes or classrooms. |
Citoyenneté à l'ère du numérique |
https://www.citnum.ca/ |
1035, rue de la Chevrotière, 13e étage_x0003_
Québec (Québec) G1R 5A5 |
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Enseignants |
nétiquette |
RÉCIT |
Développer la citoyenneté est devenu essentiel à l'ère du numérique. Amener les futurs citoyennes et citoyens à faire preuve d'autonomie, à agir en étant guidé par une réflexion éthique et à démontrer une vivacité dans leur façon de penser de manière critique. |
Classe Culturelle Numérique |
https://classeculturellenumerique.org |
France |
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Enseignants |
général |
- |
Développer des projets artistiques et culturels innovants sur votre territoire en accueillant un artiste, un scientifique, un acteur de l’économie ou du développement durable, en résidence en ligne et dans la classe |
How cyber-savvy are you? Cyber security quiz |
https://mediasmarts.ca/game/how-cyber-savvy-are-you-cyber-security-quiz |
Canada |
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Secondaire |
cybersécurité |
MediaSmarts |
Developed in partnership with CIRA, this interactive quiz is designed to increase students’ knowledge of the cyber security risks they face every day. |
Vous êtes cyberfuté, mais jusqu'à quel point? | HabiloMédias |
https://habilomedias.ca/jeux/vous-%C3%AAtes-cyberfut%C3%A9-mais-jusqu%C3%A0-quel-point-jeu-questionnaire-sur-cybers%C3%A9curit%C3%A9 |
205, rue Catherine, Bureau 100
Ottawa, ON
Canada
K2P 1C11 |
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Primaire et Secondaire |
cybersécurité |
HabiloMédias |
Dévelopé en partenariat avec l’Autorité Canadienne pour les enregistrements Internet (ACEI), ce jeu-questionnaire interactif permet jeunes d’évaluer leurs connaissances des risques qu’ils courent chaque jour en matière de cybersécurité. |
Une non-photo d'identité |
https://www.pedagogie.ac-nantes.fr/arts-plastiques-insitu/enseignement/lecons/une-non-photo-d-identite-681931.kjsp?RH=ACTUALITE |
4 Chemin de la Houssinière, 44300 Nantes, France |
2010 |
Secondaire |
droit à l'image |
Académie de Nantes |
Deux séances (la première séance 17 élèves sur 24 sont passés), dans la salle d'arts plastiques, le portable avec la webcam étant posé sur une table dans un petit sas à l'entrée de la salle, pas le droit de le changer de place ni de modifier l'inclinaison de l'écran. Chaque élève s'inscrit sur le tableau pour l'ordre de passage, ils ont un autre travail à faire en parallèle. Les élèves passent un par un, ils ont droit à plusieurs essais mais n'en gardent qu'un seul, ils suppriment directement les images indésirables |
Hameçonnage | Desjardins |
https://www.desjardins.com/securite/hameconnage/index.jsp |
Québec |
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Parents, Collégial et Universitaire |
hameçonnage |
Desjardins |
Desjardins offre de l'information au grand public sur l'hameçonnage et les moyens de s'en prémunir. |
Que faire si votre enfant est victime de cyberintimidation? |
https://www.kidsintheknow.ca/pdfs/C3P_SafetySheet_Cyberbullying_fr.pdf |
Canada |
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Parents |
cyberintimidation |
Centre canadien de protection de l'enfance |
Depuis quelques années, le Centre canadien de protection de l’enfance (CCPE) observe une hausse marquée
des signalements à Cyberaide.ca venant de jeunes de 13 à 17 ans. Une grande partie de ces signalements
porte sur la production de photos ou de vidéos à caractère sexuel et leur diffusion auprès d’autres jeunes par
l’entremise d’Internet ou d’appareils électroniques, parfois dans un contexte de cyberintimidation. Lorsqu’un
enfant est exploité ou abusé sexuellement et que les torts qu’il subit sont immortalisés sur
support technologique, le traumatisme prend souvent une autre dimension. |