Les actions et les attitudes qui peuvent favoriser l'identité numérique |
https://www.identitenumerique.org/l-identite-numerique |
955 Boulevard Saint-Martin O, Laval, QC H7S 1M5 |
2018 |
Primaire |
empreinte numérique |
La Commission scolaire de Laval (CSDL) |
«Au terme de l'activité, l'élève devrait être en mesure de:
de constater les impacts possibles des traces laissées par nos publications sur le web.» |
Les 7 dangers principaux auxquels les enfants sont confrontés sur Internet : comment assurer leur protection |
https://www.kaspersky.be/resource-center/threats/top-seven-dangers-children-face-online |
500 Unicorn Park, 3rd Floor, Woburn, Massachusetts 01801 |
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Primaire et Parents |
cybersécurité |
Kaspersky |
Ce site présente les sept dangers les plus fréquents sur Internet pour les jeunes. Il fournit également des astuces afin de les prévenir. |
Les 5 commandements pour bien débuter |
https://www.identitenumerique.org/pour-l-enseignant |
955 Boulevard Saint-Martin O, Laval, QC H7S 1M5 |
2018 |
Enseignants |
utilisation responsable du numérique |
La Commission scolaire de Laval (CSDL) |
Commment aider les enseignants à bien commencer à introduire le numérique dans leur classe. |
Leçon : Agis! Comment avoir une influence positive quand tu es témoin de cyberintimidation (7e à 9e années) |
https://habilomedias.ca/sites/mediasmarts/files/lesson-plans/lecon_agis-temoin-cyberintimidation.pdf |
205, rue Catherine, Bureau 100
Ottawa, ON
Canada
K2P 1C6 |
|
Primaire, Enseignants et Secondaire |
cyberintimidation |
HabiloMédias |
Dans cette leçon, les élèves discutent des raisons qui pourraient les faire hésiter à intervenir lorsqu’ils sont témoins de cyberintimidation et trouvent des façons d’aider qui n’envenimeront pas la situation. Puis, à l’aide de scénarios et de l’outil interactif Agis! Comment avoir une influence positive quand tu es témoin de cyberintimidation, ils décident de ce qu’ils feraient s’ils étaient témoins d’intimidation et partagent leurs idées afin de comprendre l’importance de bien réfléchir avant d’agir. Finalement, ils découvrent les « arbres de décision » et autres types de documents infographiques pour créer leur propre document infographique illustrant comment intervenir lorsqu’ils sont témoins de cyberintimidation. |
Le sextage et les jeunes : confronter un dilemme moderne |
https://habilomedias.ca/blogue/sextage-jeunes-confronter-dilemme-moderne |
205, rue Catherine, Bureau 100
Ottawa, ON
Canada
K2P 1C3 |
2014 |
Parents |
cybersécurité et identité numérique |
HabiloMédias |
Parmi les enjeux récents associés à la technologie numérique, peu n’enflamment autant l’imagination du public que le sextage. Peut-être est-ce parce qu’il combine des éléments de la panique morale classique à des préoccupations modernes, qualifiées de « technopanique », à propos de la moralité de nos enfants – en particulier celle des jeunes filles – et de l’impact potentiel de la technologie sur la croissance, le raisonnement et le comportement. Bien entendu, comme pour la plupart des cas de panique, le problème est beaucoup plus compliqué et moins sensationnel que nous ne le percevons. |
Le Règlement général sur la protection des données personnelles (RGPD) : des outils institutionnels pour le connaître et l’enseigner |
https://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p2_1821415/le-reglement-general-sur-la-protection-des-donnees-personnelles-rgpd-des-outils-institutionnels-pour-le-connaitre-et-l-enseigner |
12 Boulevard d'Indochine, 75019 Paris, France |
2019 |
Enseignants |
protection des renseignements personnels et identité numérique |
Académie de Paris |
Le Règlement général sur la protection des données (RGPD) est entré en vigueur le 25 Mai 2018. Il est à l’origine mails ou de messages pop up, demandant à l’internaute son consentement sur l’accès et l’usage de ses données personnelles. C’est un nouvel axe essentiel de l’EMI. Le définir et en connaître les enjeux afin de l’enseigner aux élèves, dans le cadre de leur formation à la protection de leur vie privée et de leur identité numérique, entre dans les missions du professeur-documentaliste. |
Le rapport Les expériences de la cyberintimidation des jeunes Canadiens |
https://habilomedias.ca/sites/mediasmarts/files/publication-report/full/experiences-cyberintimidation-jeunes-canadiens.pdf |
205, rue Catherine, Bureau 100
Ottawa, ON
Canada
K2P 1C5 |
|
Parents |
cyberintimidation |
HabiloMédias |
En 2015, HabiloMédias s’est associé avec PREVNet et TELUS dans le but d’examiner les facteurs qui influencent la probabilité d’intervention des jeunes canadiens dans les cas de cyberintimidation. Les résultats de la recherche Les expériences de la cyberintimidation des jeunes Canadiens ont permis la création des ressources du programme Agis! |
Le programme interactif Agis! Comment avoir une influence positive quand tu es témoin de cyberintimidation |
https://impact.mediasmarts.ca/fr/students |
Canada |
|
Secondaire |
cyberintimidation |
HabiloMédias, Telus |
Le programme interactif Agis! Comment avoir une influence positive quand tu es témoin de cyberintimidation a été conçu pour aider les étudiants et les étudiantes à intervenir lorsque vous êtes témoins de cyberintimidation et d’avoir une influence positive. |
LE PARFAIT KIT POUR ENSEIGNER LA CITOYENNETÉ NUMÉRIQUE |
https://ecolebranchee.com/le-parfait-kit-pour-enseigner-la-citoyennete-numerique/ |
Québec |
2014 |
Enseignants |
utilisation responsable du numérique |
École Branchée |
«Pas toujours évident d’enseigner l’importance du mot de passe, la sensibilité des informations qu’on publie en ligne et autres aux jeunes du primaire. Un enseignant du Nebraska propose une idée bien concrète à ce sujet!» |
Le guide de la famille tout-écran |
https://numerique.laligue.org/le-guide-de-la-famille-tout-ecran-le-guide-de-la-famille-tout-ecran |
Ligue de l'enseignement 3, rue Récamier |
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Parents |
nétiquette |
La ligue de l’enseignement |
Le guide de La Famille Tout-Écran et le kit d’accompagnement sont d’excellents supports pour construire des projets d’accompagnement à la parentalité numérique. |
Le guide de la cyberintimidation à l’intention des parents |
https://habilomedias.ca/ressources-p%C3%A9dagogiques/le-guide-de-la-cyberintimidation-%C3%A0-l%E2%80%99intention-des-parents |
205, rue Catherine, Bureau 100
Ottawa, ON
Canada
K2P 1C4 |
|
Parents |
cyberintimidation |
HabiloMédias |
Pour la plupart des jeunes, Internet c’est avant tout un lieu où développer des relations et si la majorité des interactions sociales sont positives, un nombre croissant de jeunes se servent de la technologie pour intimider et harceler les autres – un phénomène qui a pour nom « cyberintimidation ». |
Le Guide d'utilisation des réseaux sociaux en classe |
https://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p2_1973863/le-guide-d-utilisation-des-reseaux-sociaux-en-classe |
12 Boulevard d'Indochine, 75019 Paris, France |
2020 |
Enseignants |
éducation aux réseaux sociaux |
Académie de Paris |
Le Guide de référence de l'utilisation des réseaux sociaux en classe, rédigé sur l'initiative du CLEMI Paris en collaboration avec la DANE, doit permettre aux enseignants d’utiliser les réseaux sociaux avec leurs élèves en classe de façon sécurisée et fiable, en toute sérénité. |
Le droit d'auteur | Educaloi |
https://www.educaloi.qc.ca/capsules/le-droit-dauteur-pour-la-protection-de-la-creation |
Québec |
|
Secondaire et Collégial |
droit d'auteur |
Éducaloi |
Educaloi a créé un dossier pour expliquer au grand public à quoi corresponde le droit d'auteur. |
LE CYBERHARCÈLEMENT TOUCHE TROP D’ADOS |
https://ecolebranchee.com/cyberharcelement-touche-dados/ |
Québec |
2018 |
Secondaire, Parents et Collégial |
cyberharcèlement |
École Branchée |
Pour sensibiliser les jeunes et les parents au cyberhacèlement, la Fondation Jasmin Roy s’associe à Ogilvy Montréal, une agence qui développe des campagnes intégrées et des outils de communication autant pour les marques québécoises que canadiennes. L’équipe de créateurs d’Ogilvy Montréal a élaboré une campagne de pub gracieusement pour la Fondation Jasmin Roy afin de soutenir sa mission et d’inciter les parents durant la période des fêtes à discuter avec leurs jeunes de ce phénomène en croissance. |
LE COLLÈGE FRANÇOIS-DE-LAVAL : UNE ÉCOLE NUMÉRIQUE |
https://collegefdl.ca/college-prive-quebec/education-numerique/ |
6, rue de la Vieille-Université
Québec, QC, G1R 5X8 |
|
Collégial |
nétiquette |
Collège François-de-Laval |
Le Collège François-de-Laval a été l’une des premières écoles du Québec à prendre le virage numérique et à sensibiliser les jeunes à des habitudes qui en font des citoyens numériques responsables. |
La sécurité sur internet | Gendarmerie Royale du Canada |
https://www.rcmp-grc.gc.ca/cycp-cpcj/self-assessment-autoevaluation/is-si/index-fra.htm |
Canada |
|
Secondaire, Formation professionnelle, Collégial et Universitaire |
cybersécurité |
Gendarmerie Royale du Canada |
Ce site propose d'effectuer une autoévaluation pour déterminer si son usage de l'internet est sécuritaire. |
La recherche par mots-clés | Alloprof |
http://www.alloprof.qc.ca/bv/pages/f1639.aspx |
906 Ave. de Lorimier, Montréal, QC H2K 3V9 |
|
Primaire et Secondaire |
crédibilité des sites Web |
Alloprof |
Le site Alloprof présente comment utiliser des mots-clés pour effecteur une recherche d'information sur l'internet. |
La permanence des traces sur le web |
https://www.identitenumerique.org/les-traces-sur-le-web |
955 Boulevard Saint-Martin O, Laval, QC H7S 1M5 |
2018 |
Secondaire |
empreinte numérique |
La Commission scolaire de Laval (CSDL) |
Au terme de l’activité, l’élève devrait être en mesure de :
(Pour la compétence transversale Exploiter l’information et Exercer son jugement critique)
- Exploiter l’information disponible sur Internet,
- Porter un jugement critique sur une situation donnée, (Pour l’ÉCR)
- Réfléchir aux impacts possibles des traces laissées par nos publications sur le Web en regard avec notre tolérance et notre ambivalence,
- Discuter des différents points de vue en lien avec une situation donnée. |
LA LOI SUR LE DROIT D’AUTEUR ET L’UTILISATION D’ŒUVRES EN CLASSE |
https://www.copibec.ca/fr/loi-utiliser-oeuvre-classe |
Canada |
|
Enseignants |
droit d'auteur |
Copibec |
L’utilisation d’œuvres en classe est encadrée par la Loi sur le droit d’auteur. Votre licence avec Copibec assure l’utilisation équitable des œuvres. |
La ligue de l'enseignement 82 |
https://www.ligue82.org/education-aux-medias-citoyennete-numerique/ |
709 Bd Alsace Lorraine,
82000 MONTAUBAN |
2014 |
Secondaire |
nétiquette |
- |
«Citoyenneté numérique : fait de posséder des équipements et des compétences TIC (technologie de l’information et de la communication) qui permettent de participer à une société numérique, par exemple d'accéder à des informations gouvernementales en ligne, d'utiliser des sites de réseaux sociaux et de faire usage d'un téléphone mobile.” Définition donnée par L’UNESCO.» |
La cyberdépendance
État des connaissances, manifestations et pistes d’intervention |
http://www.santecom.qc.ca/bibliothequevirtuelle/CDC/9782981090324.pdf |
950, rue de Louvain Est
Montréal, QC H2M 2E8
Canada |
|
Enseignants et Parents |
cyberdépendance |
Centre Dollard-Cormier, Institut universitaire sur les dépendances |
Cet état des connaissances se veut un texte de référence relativement à l’intervention auprès des personnes présentant des
problèmes liés à l’utilisation d’Internet. |