Internet Safety |
https://privacy.thewaltdisneycompany.com/en/internet-safety/ |
États-Unis |
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Parents |
cyberintimidation, protection des renseignements personnels et utilisation responsable du numérique |
The Walt Disney Company |
Advice for parents to help their children have safe experiences online. |
Internet Search |
https://www.brainpop.com/technology/digitalcitizenship/internetsearch/ |
New York |
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Primaire |
crédibilité des sites Web |
Brain Pop |
«You have questions, and the Internet has answers. But finding those answers in an endless sea of web pages can be daunting. Tim and Moby can help you use search engines to turn up just what you're looking for. » |
Intimidation et cyberintimidation |
https://francophonesud.nbed.nb.ca/vie-scolaire/sante-et-mieux-etre/1441-intimidation |
425, rue Champlain, Dieppe NB |
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Secondaire |
cyberintimidation |
District scolaire francophone Sud |
Le District scolaire francophone Sud met en place les stratégies nécessaires pour respecter la Politique 703 du ministère de l’Éducation et du Développement de la petite enfance qui garantit un milieu propice à l’apprentissage et au travail pour tous les élèves et les employés. Dans chaque école, des initiatives sont mises en place dans le but ultime d’offrir à tous les élèves un milieu d’apprentissage sécuritaire et exempt d’intimidation. Toutefois, nous devons compter sur la collaboration de tous les parents et de la communauté afin de pouvoir atteindre cet objectif. |
Introduction to Privacy |
https://dcrp.berkman.harvard.edu/node/87 |
États-Unis |
2016 |
Primaire et Secondaire |
protection des renseignements personnels |
Digital Citenship +, Resource Platform |
Participants will explore their individual sense of privacy and the impact it has on their own lives. Participants will consider the kinds of information they would like to keep private and the contexts in which they will / won’t share specific information. |
Introduction to Reputation |
https://dcrp.berkman.harvard.edu/node/91 |
États-Unis |
2016 |
Secondaire et Collégial |
empreinte numérique |
Digital Citenship +, Resource Platform |
Participants will consider how publicly available online information helps form others’ opinions about them. They will identify audiences for different types of online communication, consider what information they want to appear when someone searches for their name, and learn various ways to respond to Internet content about them they do not like. |
Je choisis l'outil approprié pour chercher sur le Web | Chercher pour trouver: L'espace des élèves |
https://www.ebsi.umontreal.ca/jetrouve/internet/recherch.htm |
2900 Edouard Montpetit Blvd, Montreal, Quebec H3T 1J4 |
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Primaire et Secondaire |
crédibilité des sites Web |
Université de Montréal (École de bibliothéconomie et des sciences de l'information) |
Ce site explique aux élèves les deux principales bases de données pour rechercher de l'information sur le web et montre comment les utiliser pour chercher de l'information. |
Jeu et renseignements personnels : la vie privée en jeu |
https://www.priv.gc.ca/fr/sujets-lies-a-la-protection-de-la-vie-privee/technologie/appareils-mobiles-et-numeriques/appareils-numeriques/gd_gc_201905/ |
Canada |
2019 |
Secondaire |
cybersécurité, protection des renseignements personnels, jeux en ligne et utilisation responsable du numérique |
Le Commissariat à la protection de la vie privée du Canada |
Sujets traités sur cette page :
- Renseignements personnels et jeux
- Réglage de vos paramètres de confidentialité
- Comment les profils de jeu se connectent à d’autres réseaux
- Où se trouve la politique de confidentialité?
- Collecte de vos renseignements personnels sans votre consentement
- Vol d’identité en ligne
- Qui peut accéder à votre profil et à votre liste d’amis?
- Sociétés de jeux qui communiquent vos renseignements personnels
- Suppression de vos renseignements personnels
- Lectures et ressources supplémentaires |
Journée pour un Internet plus sûr#SID2020 |
https://www.cybertip.ca/app/fr/internet_safety-safer_internet_day |
Canada |
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Primaire |
cybersécurité |
Cyberaide.ca |
En cette Journée pour un Internet plus sûr, le Centre canadien de protection de l’enfance (CCPE) demande aux familles de mettre leurs préadolescents en garde contre les risques de la vidéo en direct. Cyberaide.ca rapporte en effet une augmentation de 57 %1 des signalements d’adultes ayant contacté des enfants de 8 à 12 ans pour des motifs sexuels dans le contexte d’une diffusion en direct. |
Julie Chandonnet : prendre le virage numérique et collaboratif avec ses élèves |
https://www.cscapitale.qc.ca/innovation/julie-chandonnet-prendre-le-virage-numerique-et-collaboratif-avec-ses-eleves/ |
1900, rue Côté
Québec (Québec) G1N 3Y5 |
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Primaire |
nétiquette |
C. S. de la Capitale Capitale-Nationale |
Dans son groupe, les élèves utilisent activement Twitter en plus de réaliser des projets collaboratifs. Puisque l’identité numérique se développe très tôt dans la vie des jeunes, l’utilisation des médias sociaux lui permet de les éduquer à la citoyenneté numérique. C’est pourquoi Madame Julie rédige chaque année, avec ses élèves, une charte d’utilisation des réseaux sociaux en classe. |
Keeping Games Fun and Friendly
How can I be positive and have fun while playing online games, and help others do the same? |
https://www.commonsense.org/education/digital-citizenship/lesson/keeping-games-fun-and-friendly |
États-Unis |
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Primaire |
cybersécurité |
Common Sense Education |
Social interaction is part of what makes online gaming so popular and engaging for kids. Of course, online communication can come with some risks. Show your students how to keep their gaming experiences fun, healthy, and positive. |
Keeping your online accounts secure |
https://www.esafety.gov.au/young-people/keeping-your-online-accounts-secure |
Australie |
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Secondaire |
cybersécurité et protection des renseignements personnels |
eSafety Commissioner |
«Keeping your online accounts secure and your privacy settings up to date might not be high on your list of priorities, but it should be.» |
L' éducation à la citoyenneté
Enjeux socioéducatifs et pédagogiques |
https://www.puq.ca/catalogue/livres/education-citoyennete-1731.html |
Québec |
2010 |
Enseignants |
utilisation responsable du numérique |
- |
À l’école secondaire québécoise, l’éducation à la citoyenneté est associée à l’enseignement de l’histoire depuis la réforme de l’éducation. Au moment même où existe un débat social national et international sur ce qui devrait être traité ou non à l’école à ce sujet, sur la façon de procéder et les raisons pour le faire, ce livre rapporte des résultats d’une recherche comportant un volet conceptuel et un volet terrain. L’équipe, composée de chercheurs en éducation, en didactique, en éthique et en philosophie, s’est penchée non seulement sur les orientations et la mise en œuvre de l’éducation à la citoyenneté à l’école secondaire, mais aussi sur sa signification dans le contexte social actuel. |
L'affirmation de soi sur les médias sociaux |
https://www.identitenumerique.org/l-affirmation-de-soi |
955 Boulevard Saint-Martin O, Laval, QC H7S 1M5 |
2018 |
Primaire |
éducation aux réseaux sociaux |
La Commission scolaire de Laval (CSDL) |
«Au terme de l'activité, l'élève devrait être en mesure de:
- réfléchir à sa réaction lorsque quelqu'un publie une opinion différente de la sienne sur les médias sociaux.
- réfléchir à l'opportunité de s'affirmer sur les médias sociaux même si les autres commentaires diffèrent de son opinion.
- développer un esprit critique sur la pertinence d'une vidéo ou d'un commentaire qu'il souhaite publier.» |
L'éveil de la citoyenneté numérique chez l'enfant |
http://pedagotic.ca/?post/2014/09/08/L-%C3%A9veil-de-la-citoyennet%C3%A9-num%C3%A9rique-chez-l-enfant |
Québec |
2014 |
Enseignants et Parents |
nétiquette |
PédagoTIC |
Dans la société actuelle, les technologies sont de plus en présentes dans la vie quotidienne de chacun. Qu’il s’agisse de portables, de téléphones intelligents, de tablettes numériques ou d’Internet, ces outils sont désormais accessibles à une majorité de la population, de quelque âge que ce soit. En effet, les enfants sont exposés de plus en plus jeunes aux nouvelles technologies. |
L'identité à l'ère du numérique |
http://formation.communautique.qc.ca/identite-numerique.html |
Québec |
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Secondaire et Formation professionnelle |
identité numérique |
- |
Casules d'information qui mettent en jeu l'identité numérique :
Capsule 1 : Navigation contrôlée
Capsule 2 : Recherche contrôlée
Capsule 3 : Petites annonces en ligne
Capsule 4 : Se procurer des services
Capsule 5 : Prendre parole
Capsule 6 : Réseau social personnel
Capsule 7 : Alimenter son image |
L'impact subtil des algorithmes sur le quotidien |
https://www.identitenumerique.org/les-algorithmes |
955 Boulevard Saint-Martin O, Laval, QC H7S 1M5 |
2018 |
Primaire |
nétiquette, compétences informationnelles et utilisation responsable du numérique |
La Commission scolaire de Laval (CSDL) |
«Au terme de l'activité, l'élève devrait être en mesure de prendre conscience que ses actions sur Internet sont soumises à des algorithmes qui influencent subtilement ses choix ultérieurs, tant positivement que négativement, et de comprendre que la liberté dont il bénéficie sur Internet amène des contraintes, des responsabilités et des obligations.» |
L'influence des autres |
https://www.identitenumerique.org/l-influence-des-autres |
955 Boulevard Saint-Martin O, Laval, QC H7S 1M5 |
2018 |
Primaire |
crédibilité des sites Web |
La Commission scolaire de Laval (CSDL) |
«Intentions pédagogiques
Au terme de l'activité, l'élève devrait être en mesure de:
reconnaître des facteurs qui l'amènent à douter de la véracité d'une information;
développer un esprit critique afin de vérifier l'information.» |
L'observatoire mesdatasetmoi.fr - Comprendre les comportements te usages liés au numérique |
https://www.mesdatasetmoi-observatoire.fr |
France |
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Enseignants |
protection des renseignements personnels et identité numérique |
- |
Aujourd’hui avec l’explosion du volume des données personnelles disponibles et collectées sur internet, la MAIF a la volonté de vous accompagner dans la (re)prise en main de votre identité numérique. |
L’école au service
de la citoyenneté
numérique |
https://www.ge.ch/document/ecole-au-service-citoyennete-numerique/telecharger |
République et canton de Genève |
2018 |
Enseignants |
utilisation responsable du numérique |
Le département de l’instruction publique, de la formation et de la jeunesse
(DIP) |
Le département de l’instruction publique, de la formation et de la jeunesse
(DIP) s’engage fermement – depuis de nombreuses années – dans la
transition numérique. Il est donc un acteur central de la Politique numérique
pour Genève présentée par le Conseil d’État en juin 2018. En phase avec
cette stratégie générale, le DIP poursuit trois objectifs: attribuer à l’école
un rôle clé dans la transition numérique, développer les compétences et
la culture numériques de la population genevoise, soutenir les évolutions
pédagogiques avec des outils numériques adaptés. Le présent document
précise la vision qui anime le DIP dans ses efforts en tant qu’acteur de la
transition numérique1 |
L’éducation à la citoyenneté numérique dans les écoles de la Saskatchewan |
https://bekindonline.com/wp-content/uploads/2019/02/leducation-a-la-citoyennete-numerique-dans-les-ecoles-de-la-saskatchewan.pdf |
Saskatchewan |
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Enseignants |
nétiquette |
Gouvernement de la Saskatchewan |
L’éducation à la citoyenneté numérique dans les écoles de la Saskatchewan est un guide pour les responsables des divisions scolaires qui travaillent avec les administrateurs scolaires et les enseignants pour aider les élèves à acquérir une compréhension du comportement en ligne sur et approprié. |
L’utilisation équitable |
https://www.bibl.ulaval.ca/fichiers_site/bda/utilisation-equitable.pdf |
Québec, Québec |
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Universitaire |
droit d'auteur |
Université Laval (Bibliothèque) |
«L’utilisation équitable est une exception fondamentale à la Loi sur le droit d’auteur canadienne qui permet à toute personne d’utiliser de courts
extraits d’une œuvre protégée sans l’autorisation du titulaire du droit d’auteur, à certaines conditions et dans des circonstances particulières.
L’utilisation équitable s’applique lorsque le but de l’emprunt est l’un des suivants : la recherche, l’étude privée, l’éducation, la parodie, la satire,
la critique, le compte rendu et la communication de nouvelles.» |