Règles à la maison à élaborer vous-même pour la protection des renseignements personnels en ligne |
https://www.priv.gc.ca/biens-assets/youth-plan/index1_f |
Canada |
2019 |
Primaire, Secondaire et Parents |
cybersécurité, protection des renseignements personnels et utilisation responsable du numérique |
Le Commissariat à la protection de la vie privée du Canada |
Le meilleur outil pour bien protéger vos renseignements personnels en ligne est un plan d’action efficace que vous pouvez élaborer et utiliser en famille. |
Utilisation sécuritaire des médias sociaux |
https://www.priv.gc.ca/fr/sujets-lies-a-la-protection-de-la-vie-privee/technologie/protection-de-la-vie-privee-en-ligne-surveillance-et-temoins/protection-de-la-vie-privee-en-ligne/medias-sociaux/02_05_d_74_sn/ |
Canada |
2019 |
Secondaire |
cybersécurité, éducation aux réseaux sociaux et utilisation responsable du numérique |
Le Commissariat à la protection de la vie privée du Canada |
Nous vous présentons dix conseils utiles pour vous aider à assurer votre sécurité dans les médias sociaux. |
Ados, préados et réseaux sociaux |
https://www.lapresse.ca/vivre/famille/vie-de-famille/201607/25/01-5004207-ados-preados-et-reseaux-sociaux.php |
Montréal |
2016 |
Primaire, Secondaire et Parents |
cybersécurité et utilisation responsable du numérique |
La Presse |
Cet article présente des règlementations et des faits sur les différents réseaux sociaux utilisés par les adolescents. |
E-media |
https://numerique.laligue.org/projets/e-media |
Ligue de l'enseignement 3, rue Récamier |
|
Enseignants |
nétiquette |
La ligue de l’enseignement |
Un programme européen qui vise, par des ressources éducatives, à promouvoir l'éducation au numérique libre, active et responsable de tous les citoyens |
Le guide de la famille tout-écran |
https://numerique.laligue.org/le-guide-de-la-famille-tout-ecran-le-guide-de-la-famille-tout-ecran |
Ligue de l'enseignement 3, rue Récamier |
|
Parents |
nétiquette |
La ligue de l’enseignement |
Le guide de La Famille Tout-Écran et le kit d’accompagnement sont d’excellents supports pour construire des projets d’accompagnement à la parentalité numérique. |
Safer Internet |
https://numerique.laligue.org/projets-part/144-safer-internet |
Ligue de l'enseignement 3, rue Récamier |
|
Primaire, Enseignants et Secondaire |
cybersécurité |
La ligue de l’enseignement |
Sur la plateforme saferinternet.fr vous retrouverez deux parcours numérique clés en main pour les enseignants et médiateurs éducatifs sur la thématiques des "Ecrans, les autres et moi" : un parcours 7-12 ans et un parcours 13-17 ans, accompagnés de leurs guides pédagogiques |
Les veilleurs de l'info |
https://numerique.laligue.org/projets/theorie-du-complot |
Ligue de l'enseignement 3, rue Récamier |
|
Enseignants |
crédibilité des sites Web |
La ligue de l’enseignement |
Parcours éducatif pour outiller les professionnels de l'éducation et lutter contre les information fallacieuse (fake news) et théories du complot |
D-Codeurs |
https://numerique.laligue.org/projets/d-codeurs |
Ligue de l'enseignement 3, rue Récamier |
2015 |
Enseignants |
inclusion sociale par le numérique |
La ligue de l’enseignement |
Un grand programme d'engagement de jeunes volontaires en service civique ayant des missions autour de l'inclusion et l'éducation au et par le numérique |
Distinguer une action acceptable d’une action inacceptable sur le web |
https://www.identitenumerique.org/l-acceptable-et-l-inacceptable |
955 Boulevard Saint-Martin O, Laval, QC H7S 1M5 |
2018 |
Primaire |
empreinte numérique, droit à l'image et identité numérique |
La Commission scolaire de Laval (CSDL) |
«Au terme de l'activité, l'élève devrait être en mesure de réfléchir aux impacts positifs ou négatifs de la publication de photos sur le Web. » |
L'influence des autres |
https://www.identitenumerique.org/l-influence-des-autres |
955 Boulevard Saint-Martin O, Laval, QC H7S 1M5 |
2018 |
Primaire |
crédibilité des sites Web |
La Commission scolaire de Laval (CSDL) |
«Intentions pédagogiques
Au terme de l'activité, l'élève devrait être en mesure de:
reconnaître des facteurs qui l'amènent à douter de la véracité d'une information;
développer un esprit critique afin de vérifier l'information.» |
L'affirmation de soi sur les médias sociaux |
https://www.identitenumerique.org/l-affirmation-de-soi |
955 Boulevard Saint-Martin O, Laval, QC H7S 1M5 |
2018 |
Primaire |
éducation aux réseaux sociaux |
La Commission scolaire de Laval (CSDL) |
«Au terme de l'activité, l'élève devrait être en mesure de:
- réfléchir à sa réaction lorsque quelqu'un publie une opinion différente de la sienne sur les médias sociaux.
- réfléchir à l'opportunité de s'affirmer sur les médias sociaux même si les autres commentaires diffèrent de son opinion.
- développer un esprit critique sur la pertinence d'une vidéo ou d'un commentaire qu'il souhaite publier.» |
Les 5 commandements pour bien débuter |
https://www.identitenumerique.org/pour-l-enseignant |
955 Boulevard Saint-Martin O, Laval, QC H7S 1M5 |
2018 |
Enseignants |
utilisation responsable du numérique |
La Commission scolaire de Laval (CSDL) |
Commment aider les enseignants à bien commencer à introduire le numérique dans leur classe. |
La permanence des traces sur le web |
https://www.identitenumerique.org/les-traces-sur-le-web |
955 Boulevard Saint-Martin O, Laval, QC H7S 1M5 |
2018 |
Secondaire |
empreinte numérique |
La Commission scolaire de Laval (CSDL) |
Au terme de l’activité, l’élève devrait être en mesure de :
(Pour la compétence transversale Exploiter l’information et Exercer son jugement critique)
- Exploiter l’information disponible sur Internet,
- Porter un jugement critique sur une situation donnée, (Pour l’ÉCR)
- Réfléchir aux impacts possibles des traces laissées par nos publications sur le Web en regard avec notre tolérance et notre ambivalence,
- Discuter des différents points de vue en lien avec une situation donnée. |
Développer le jugement critique face à nos découvertes sur le web |
https://www.identitenumerique.org/le-jugement-critique |
955 Boulevard Saint-Martin O, Laval, QC H7S 1M5 |
2018 |
Secondaire |
compétences informationnelles et crédibilité des sites Web |
La Commission scolaire de Laval (CSDL) |
« Au terme de l’activité, l’élève devrait être en mesure de : (pour les compétences transversales Exploiter l’information et Exercer son jugement critique)
- prendre conscience de l’importance de la crédibilité d’une source en ÉCR,
- prendre conscience que l’ambivalence de l’être humain ne l’amène pas toujours à poursuivre un but commun,
- prendre conscience et expliquer certaines actions ou options possibles face aux défis en matière de relation entre les humains (ici, exploitation d’informations personnelles via Internet)
- évaluer la pertinence, la cohérence et la suffisance des éléments qui constituent les points de vue. » |
La complexité de l'être humain |
https://www.identitenumerique.org/la-complexite-humaine |
955 Boulevard Saint-Martin O, Laval, QC H7S 1M5 |
2018 |
Secondaire |
compétences informationnelles |
La Commission scolaire de Laval (CSDL) |
«Au terme de l'activité, l'élève devrait être en mesure de prendre conscience que ses actions sur Internet sont soumises à des algorithmes qui influencent subtilement ses choix ultérieurs, tant positivement que négativement; les clics qu'il effectue restreignent, sans qu'il le sache, les choix qui s'offrent ensuite à lui lors de ses recherches web; prendre conscience que l'on peut, suite à des expériences, modifier nos sentiments, jugements ou comportements.» |
Les influenceurs |
https://www.identitenumerique.org/les-influenceurs |
955 Boulevard Saint-Martin O, Laval, QC H7S 1M5 |
2018 |
Secondaire |
éducation aux réseaux sociaux |
La Commission scolaire de Laval (CSDL) |
«Au terme de l'activité, l'élève devrait être en mesure de:
prendre conscience de l'impact des influenceurs présents sur les réseaux sociaux.» |
Les préjugés, généralisations et stéréotypes que l'on retrouve sur le web |
https://www.identitenumerique.org/les-generalisations-et-stereotypes |
955 Boulevard Saint-Martin O, Laval, QC H7S 1M5 |
2018 |
Primaire |
inclusion sociale par le numérique |
La Commission scolaire de Laval (CSDL) |
«Au terme de l'activité, l'élève devrait être en mesure de réfléchir sur la présence de préjugés, de généralisations et de stéréotypes.» |
Les différentes façons d'envisager la liberté sur le web |
https://www.identitenumerique.org/les-limites-de-la-liberte |
955 Boulevard Saint-Martin O, Laval, QC H7S 1M5 |
2018 |
Secondaire |
nétiquette, communication et utilisation responsable du numérique |
La Commission scolaire de Laval (CSDL) |
«Au terme de l'activité, l'élève devrait être en mesure de se questionner sur les limites de la liberté d'expression; prendre conscience que nos gestes visent à combler certains besoins et essayer d'identifier ceux présents dans la capsule; déterminer jusqu'où quelqu'un peut aller dans l'exercice de la liberté pour répondre à un besoin personnel; répondre à la question: Qu'est-ce qui caractérise un comportement acceptable et un comportement inacceptable sur Internet?» |
L'impact subtil des algorithmes sur le quotidien |
https://www.identitenumerique.org/les-algorithmes |
955 Boulevard Saint-Martin O, Laval, QC H7S 1M5 |
2018 |
Primaire |
nétiquette, compétences informationnelles et utilisation responsable du numérique |
La Commission scolaire de Laval (CSDL) |
«Au terme de l'activité, l'élève devrait être en mesure de prendre conscience que ses actions sur Internet sont soumises à des algorithmes qui influencent subtilement ses choix ultérieurs, tant positivement que négativement, et de comprendre que la liberté dont il bénéficie sur Internet amène des contraintes, des responsabilités et des obligations.» |
Les actions et les attitudes qui peuvent favoriser l'identité numérique |
https://www.identitenumerique.org/l-identite-numerique |
955 Boulevard Saint-Martin O, Laval, QC H7S 1M5 |
2018 |
Primaire |
empreinte numérique |
La Commission scolaire de Laval (CSDL) |
«Au terme de l'activité, l'élève devrait être en mesure de:
de constater les impacts possibles des traces laissées par nos publications sur le web.» |
UNE TROUSSE PÉDAGOGIQUE POUR LES ENSEIGNANTS QUÉBÉCOIS ET CANADIENS |
http://aapi.qc.ca/troussepedagogique/ |
Canada |
|
Enseignants |
cybersécurité, protection des renseignements personnels et utilisation responsable du numérique |
L’Association sur l’accès et la protection de l’information (AAPI) |
Ces trousses pédagogiques permettront aux enseignants de discuter des enjeux liés à la protection des renseignements personnels et de la vie privée, et de naviguer dans Internet avec leurs élèves en les amenant à développer de saines pratiques dans la diffusion de leur image ainsi que dans l’utilisation et la communication de leurs renseignements personnels. |