Se construire une pensée critique à l’ère numérique
Compétences requises en ce qui concerne les informations : second regard, validité et pertinence |
https://www.edcan.ca/articles/se-construire-une-pensee-critique-a-lere-numerique/?lang=fr |
Canada |
2018 |
Enseignants |
crédibilité des sites Web |
Le Réseau EdCan |
Cet article présente des stratégies efficaces afin d’appuyer la mission des programmes scolaires concernant le développement de la citoyenneté ainsi que l’apprentissage d’une pensée critique essentielle pour tous les élèves à l’époque numérique. On y retrouve les stratégies suivantes, concernant les informations reçues ou recherchées, soit : prendre du recul par rapport aux informations; vérifier la « validité/fiabilité » des informations; vérifier la « pertinence » des informations par rapport au sujet. |
Se construire une identité en ligne de façon sécuritaire |
https://www.priv.gc.ca/fr/a-propos-du-commissariat/ce-que-nous-faisons/campagnes-et-activites-de-sensibilisation/sensibilisation-des-enfants-a-la-vie-privee/fs-fi/secure-id/ |
Canada |
2020 |
Secondaire |
cybersécurité, protection des renseignements personnels et utilisation responsable du numérique |
Le Commissariat à la protection de la vie privée du Canada |
Sujets traitées sur cette page :
Prêter attention aux paramètres de confidentialité
Réfléchir avant d’afficher
Protéger vos données personnelles
Conseils importants à retenir |
Screen Time: How Much Is Too Much? |
https://www.pbslearningmedia.org/resource/screen-time-above-the-noise/screen-time-above-the-noise/ |
États-Unis |
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Primaire et Secondaire |
utilisation responsable du numérique |
PBS LearningMedia |
Even by conservative estimates, the average American spends over 6 hours per day staring at a screen. That’s a lot of time. What does the scientific research say about it? Is it good or bad for us? Co-produced with Common Sense Education. |
Saying Goodbye to Technology |
https://www.commonsense.org/education/videos/saying-goodbye-to-technology |
États-Unis |
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Primaire |
utilisation responsable du numérique |
Common Sense Education |
Students learn to pause, breathe, and finish up whenever they have to say goodbye to technology! |
Savourer ton indépendance tout en faisant preuve de prudence en ligne : un guide pour la vie en ligne pour les étudiants post-secondaires |
https://habilomedias.ca/sites/default/files/guides/savourer_ton_independance.pdf |
205, rue Catherine, Bureau 100
Ottawa, ON
Canada
K2P 1C3 |
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Secondaire |
utilisation responsable du numérique |
HabiloMédias |
Savourer ton indépendance tout en faisant preuve de prudence en ligne : un guide pour la vie en ligne pour les étudiants post-secondaires. |
Safety, Privacy, and Digital Citizenship: Introductory Materials |
https://dcrp.berkman.harvard.edu/tool/safety-privacy-and-digital-citizenship-introductory-materials |
États-Unis |
2016 |
Secondaire |
empreinte numérique et cybersécurité |
Digital Citenship +, Resource Platform |
Young people use technology in every aspect of their personal lives. To empower young people to be better digital citizens, we must seek to integrate digital literacies into their educational lives as well. In engaging this dialogue, across subject areas, we must take into account the importance not only of coding literacy, but also of web literacy and privacy management more broadly. In terms of managing privacy among peers, web-fluent young people can be extraordinarily savvy; however, like many adults, they may also incur risks that are not immediately apparent to them, in part from a lack of understanding of how large and enduring their digital footprint can be. |
Safer Internet Day, un rdv mondial pendant tout le mois de février |
https://www.saferinternet.fr |
12 Boulevard d'Indochine, 75019 Paris, France |
2020 |
Parents |
nétiquette |
Académie de Paris |
Participez au Safer Internet Day, un rendez-vous mondial annuel lancé le 11 février 2009 et déployé tous les mois de février pour promouvoir un Internet meilleur auprès des jeunes, leurs parents et la communauté éducative. |
Safer Internet |
https://numerique.laligue.org/projets-part/144-safer-internet |
Ligue de l'enseignement 3, rue Récamier |
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Primaire, Enseignants et Secondaire |
cybersécurité |
La ligue de l’enseignement |
Sur la plateforme saferinternet.fr vous retrouverez deux parcours numérique clés en main pour les enseignants et médiateurs éducatifs sur la thématiques des "Ecrans, les autres et moi" : un parcours 7-12 ans et un parcours 13-17 ans, accompagnés de leurs guides pédagogiques |
Safekids.com |
http://www.safekids.com/ |
États-Unis |
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Parents |
cybersécurité |
Safekids.com |
Site pour la famille qui informe sur les façons de naviguer en sécurité sur Internet. |
Ruff Ruffman Humble Media Genius |
https://pbskids.org/fetch/ruff/ |
Boston, États-Unis |
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Primaire, Enseignants et Parents |
utilisation responsable du numérique |
WGBH Educational Foundation |
With generous support from the Corporation for Public Broadcasting, WGBH brings you this media literacy project for kids 6-11.
This is a pilot – a test – with Ruff Ruffman videos looking at the red-hot topic of how kids can and should use media and technology. Our first videos focus on texting, sharing photographs, using search, and finding an appropriate balance of technology use. |
Rings of Responsibility |
https://www.commonsense.org/education/videos/rings-of-responsibility |
États-Unis |
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Primaire |
utilisation responsable du numérique |
Common Sense Education |
In the online world, we might think about how what we do affects ourselves. But what about others? In this lesson, students learn about a framework -- the rings of responsibility -- to understand how to balance their responsibilities as digital citizens. The key is in understanding how the ripple effect of our actions affects both ourselves and others. |
Ressources en matière de sécurité Internet pour les enfants |
https://www.cyberaide.ca/app/fr/internet_safety-for_children?fbclid=IwAR0EFcEiaikOelzavKjyaMQJWJT9wjYIFbTMcUtL7uHtgClgX2MZ55kS8L8 |
Canada |
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Enseignants et Parents |
cybersécurité et utilisation responsable du numérique |
Centrale des signalements des cas d'exploitation sexuelles d'enfants sur Internet. |
Les sites qui suivent offrent aux parents et aux enseignants de l’information âge par âge sur les activités en ligne des enfants de 5 à 11 ans. |
Ressources en matière de sécurité internet pour les ados |
https://www.cybertip.ca/app/fr/internet_safety-for_youth |
Canada |
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Enseignants et Parents |
cyberintimidation et cybersécurité |
Cyberaide.ca |
Ces ressources renseignent les parents et les enseignants sur les activités internet des adolescents (12 ans et plus). |
Respect matters |
https://www.esafety.gov.au/sites/default/files/2019-10/Respect%20Matters%20-%20slides.pdf |
Australie |
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Secondaire |
utilisation responsable du numérique |
eSafety Commissioner |
Identifying role models from the sporting arena that have a positive social media presence. Looking at students’ current capacity to show respect online. Identifying an area that students can work on in the next 24hrs and beyond to make the internet a better place. |
Resources for teachers - online ethics |
https://mediasmarts.ca/digital-media-literacy/digital-issues/online-ethics/resources-teachers-online-ethics |
205 Catherine Street, Suite 100 Ottawa ON Canada K2P 1C3 |
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Enseignants |
cybersécurité et utilisation responsable du numérique |
MediaSmarts |
Ce site fournit des ressources pour les enseignants afin de développer l'apprentissage éthique du numérique chez les élèves. |
REMPLIR OU NE PAS REMPLIR UN FORMULAIRE |
https://www.vinzetlou.net/fr/ressource/remplir-ou-ne-pas-remplir-un-formulaire |
France |
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Primaire |
hameçonnage |
Tralalere |
Résumé de la vidéo : en surfant sur Internet, Vinz voit une offre apparaître : une trottinette à vapeur offerte ! Pour l’obtenir, il faut remplir un formulaire. Vinz se précipite et renseigne son adresse, son mail... Quelques temps plus tard, une série de livreurs arrivent, mais pas pour lui livrer sa trottinette… |
Règles à la maison à élaborer vous-même pour la protection des renseignements personnels en ligne |
https://www.priv.gc.ca/biens-assets/youth-plan/index1_f |
Canada |
2019 |
Primaire, Secondaire et Parents |
cybersécurité, protection des renseignements personnels et utilisation responsable du numérique |
Le Commissariat à la protection de la vie privée du Canada |
Le meilleur outil pour bien protéger vos renseignements personnels en ligne est un plan d’action efficace que vous pouvez élaborer et utiliser en famille. |
Règlement général sur la protection des données (RGPD) |
http://www.ac-dijon.fr/cid145234/reglement-general-sur-la-protection-des-donnees-rgpd.html |
2G, rue Général Delaborde, Dijon |
2019 |
Enseignants |
protection des renseignements personnels |
Académie de Dijon |
Ce site permet de connaître le Règlement général sur la protection des données appliqué en France. |
Réflexes numériques (Université de Montréal) |
https://reflexesnumeriques.umontreal.ca |
2900 Boulevard Edouard-Montpetit, Montréal, QC H3T 1J4 |
2019 |
Universitaire |
cybersécurité |
Université de Montréal |
Le site Réflexes numériques veut offrir à la communauté de l’Université de Montréal un lieu de convergence de l’information sur les enjeux liés à l’utilisation des technologies. La version initiale du site mis en ligne en 2017 traitait des médias sociaux. Pour répondre à l’évolution des besoins, le site comporte maintenant une section sur la cybersécurité (automne 2019). D’autres thématiques pourront éventuellement s’y ajouter. |
Réfléchissez avant de partager |
https://habilomedias.ca/sites/default/files/tip-sheet/reflechissez-avant-partager-guide.pdf |
Canada |
2013 |
Secondaire et Collégial |
cybersécurité et protection des renseignements personnels |
Conseils de Facebook et MediaSmarts |
«Lorsque vous partagez des choses qui vous concernent – qu’il s’agisse d’une
photo, d’une vidéo ou de renseignements personnels tels que votre numéro
de téléphone – gardez à l’esprit qu’elles pourraient facilement être vues par
des personnes à qui vous ne souhaitez pas les envoyer.
Rappelez-vous aussi qu’il n’est pas sage de partager des renseignements lorsque
vous êtes très émotif(ve) (que vous soyez fâché(e), triste ou enthousiaste). Retrouvez
d’abord votre calme, puis évaluez s’il s’agit réellement d’une bonne idée. » |
Réfléchis quand tu publies! |
http://www.reflechisquandtupublies.ca/ |
6502 Rue des Écores, Montréal, QC H2G 2J7 |
2016 |
Secondaire |
éducation aux réseaux sociaux |
Le Regroupement des maisons des jeunes du Québec |
Un outil créé PAR et POUR les jeunes afin de les aider à s'affirmer et à réfléchir aux impacts de leurs publications sur les médias sociaux. |